知识经济下对教育评价元评价的思考

科技的高速发展,带动生产力的提高,要适应新的生产力,显然传统的教育方式已经不大适合当今社会的发展.原本的教育评价方式不适应当今素质教育,教育元评价是教育评价发展成熟的标志,随着教育评价理论与实践的不断发展,教育评价的范围不断扩大,教育元评价的作用也开始显现出来,教育元评价,对教育评价有着规范、监督和改进作用.     

略论高等教育评价创新

评价主体的互动性、价值判断的复杂性与有效评价的滞后性,是高等教育评价的基本特征,教育创新有赖于评价创新,评价创新的核心是人才质量观的创新,选择性评价、课程性评价与过程性评价,是教育评价创新的本质体现、现实基础与基本途径。     

我国高等职业教育社会评价体系构建研究

我国的高等职业教育社会评价体系建设尚处于理论研究和实践初步阶段,而建立社会评价体系是高等职业教育办学社会性的必然要求,是高等职业教育生存和发展的客观需求,是政府与教育主管部门职能转变的必然要求;社会评价体系的构建包括评价主体的确立、评价标准的建立及评价方法的使用等内容,同时要加强对社会评价机构的管理和监督。     

浅析大学生德育评价理论体系的建构

大学生德育评价理论体系是一个综合性的理论集合体,由多门学科理论共同组成。教育评价基本理论是大学生德育评价理论的重要基础,德育学科是大学生德育评价理论的基本内容来源,评价学理论是大学生德育评价理论的重要理论借鉴。建构大学生德育评价理论体系必须吸收、借鉴和融合教育评价、德育学科和评价学的理论知识,使它们之间相互作用、有机结合。     

财务会计专业大学生创新能力模糊评价模型研究

创新教育是现代教育的核心,正确评价学生的创新能力是检验教育成果,发现并改进教育薄弱环节,建立创新教育模式的基本要求。本文运用模糊评价的方法,以财务会计专业大学生为研究对象,设计创新能力评价指标体系,探讨如何通过建立模糊评价模型,综合评价学生的创新能力,并提出了对于评价结果的分析思路。     

课程改革的“突破口”:对教育评价的改革

本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。     

构建高职思想政治教育绩效评价体系的思考

高职思想政治教育绩效评价是思想政治教育科学化和系统化的重要内容,也是完善思想政治教育学科理论体系化的基础。但是思想政治教育绩效评价内容的模糊性和评价范围的不确定性以及评价方法的单一性使得采用现有评价方法评价效果较差。本文分析了构建高职思想政治教育绩效评价的内涵、应遵循的原则以及现状分析,以求推动高职思想政治教育绩效评估体系的建立和完善。     

高职院教师教学质量评价体系的构建与优化

高职教育面临着规模和质量的博弈,教学质量评价未能充分体现高职特色,提高教学质量是教学改革的核心内容。针对高职院校教学评价缺乏先进教育理念引导、评价方法不够科学、评价的反馈机制不健全等问题,本文提出了高职院校教学质量评价体系的构建,评价办法及评价指标,并对教学质量评价的实施进行阐述。     

湖南高等职业教育人才培养质量第三方评价研究

高职教育人才培养质量第三方评价体系是完善高等职业教育,提高人才培养质量的重要环节。文章分析了湖南高职教育中人才培养质量第三方评价现状,设计了评价指标,提出了评价对策,构建了评价模型,提高湖南高等职业教育人才培养质量,促进湖南区域经济发展。     

基于平衡计分卡高校教育资金使用效益评价体系构建

建立科学系统的评价指标体系是实施高校教育资金使用效益评价的基础,文章在阐述高校教育资金使用效益评价特征的基础上,根据目前比较流行的企业战略执行力的战略管理工具——平衡计分卡,主要通过文献研究法、德尔菲法,构建顾客、财务、内部流程、学习与成长四个维度的指标评价体系,并通过实际案例运用,验证了评价体系的可行性和实用性,为高校教育资金使用效益评价的实施奠定基础.     

本科会计考核评价体系中主客体的诚信伦理研究

会计教学考核与评价是指以教育为对象,研究教育目标与相应的教育现象之间的关系,并给予定量或定性的价值判断。这种评价涉及到教师与学生之间相互关系,评价体系的构成与价值取向等问题涉及到道德观念,是诚信问题在评价中的体现,将影响教育评价的真实性和可信度。     

浅析武警初级院校任职教育中的学员考核评价

学员考核评价是军队教育评价中最基本、最经常和最具实际意义的考评活动，是衡量院校教育工作水平的重要依据。武警部队担负任职教育任务的院校应充分认清学员考核评价在任职教育教学工作中的重要作用，不断探索和改进适应任职教育要求的考核评价方式和内容，以促进学历教育向任职教育的转型，提升任职教育教学质置。     

高职学生学业多元评价体系构建研究——以嘉兴职业技术学院工商管理专业为例

高职学生的学业评价体系是高职教育非常重要的一个环节,学业评价体系直接决定了学生学习的目的和学习的内容,对于能否能够培养出高素质、高技能的学生至关重要。然而,目前高职学生的学业评价体系存在许多的弊端,压抑了高职学生的创新精神,与高职教育的宗旨背道而驰。因此,改革现行的高职学生学业评价体系,建立多元化的评价体系对于促进高职教育的发展,提高高职教育的水平具有十分重要的意义。     

高职实训教学质量综合评价研究

首先对于高职教育实训教学质量评价的必要性及现状进行论述,在此基础上构建了高职教育实训教学质量综合评价指标体系;同时根据指标体系的特征,选取科学合理的评价方法 Fuzzy-AHP进行评价;进而为高职教育院校在实训教学质量评价方面提供参考和借鉴。     

高等体育院校系办学效益的评价及提高办学效益的对策研究——人才效益评价指标体系构建

本文通过对高等体育院校系办学人才效益评价指标体系的意义、内容及组织实施的探讨,来评价高等体育教育的效益,以此促进高校体育院系教育面向市场,研究市场,同时提升体育教育办学的经济效益与社会效益,激活体育教育事业。     

高职电商专业创新创业教育评价指标体系研究

高职院校创新创业教育作为一项新事物,没有固定模式可循,要确保其不偏离主航道,需倚重于对教育过程的评价。本文结合我院实际,就高职院校电商专业创新创业教育评价指标体系的构建思路、结构模型、权重设置进行了阐述,并提出了一种基于模糊数学理论的模糊综合评价方法。     

校企融合模式下研究生创新创业能力评价体系研究

在当今互联网+的大背景下,人才知识结构呈多元化发展,全国硕士研究生人数比例逐年攀升。高校在培养人才的过程中更加重视应用型和综合型人才,高校在人才培养方面也愈发关注哪些学生人群适合作为创新创业能力评价体系的对象以及如何评价研究生创新创业体系等问题,对研究生专业院校进行创新创业教育评价体系构建是创新创业教育的重要内容。文章从国家、学校、学生、社会等四个方面初步构建研究生创新创业教育评价体系,采用层次分析法确定了各级指标的权重;构建了研究生创新创业模糊综合评价的数学模型;最后通过实例验证了层次分析法与模糊综合评价相结合的研究生创新创业体系评价方法的合理性与可靠性,对研究生创新创业教育具有重要的实践指导意义。     

对多元评价模式的研究

传统教育是以教师、教材和课堂教学为中心，着重强调知识灌输的教育，其主要问题在于忽视学生的能力培养，忽视个性发展。以这种传统教育为导向的评价便是传统评价，它一般是在教育过程结束时对教育活动及其效果的一种价值判断，或对教育对象的一种资格认可，往往只有结果评价而无过程评价，只有选拔性功能而无发展性功能。我们倡导多元评价，提倡用多把尺子衡量学生，重视学生的个性差异和学习潜能。     

构建校企合作综合评价体系的思考

校企合作、工学并进是现代高等职业教育发展的必由之路。构建一套科学客观的评价高职教育校企合作的评价体系对与校企合作的顺利开展提供有力的保障和参考。本文就高职教育校企合作评价体系的构建提出了自己的思路。     

高校产学研合作教育的意义及评价

教育、科研、产业三者的结合是历史发展的必然。高校实施产学研合作教育对增强企业竞争力、发展地区经济有显著的推动作用。产学研合作教育的开展需要科学的理论和合理的评价体系。通过层次分析法,可对涉及产学研合作教育各种因素进行分类,建立统一的评价指标体系。高校可以结合具体情况,对教育成果进行定性和定量的评估。