未成年学生受教育权及其保护——对《未成年人保护法》中“学校保护＂的反思

本文对修订后的《未成年人保护法》学校保护部分与原《未成年人保护法》学校保护部分加以比较分析,结合现实生活中的实际问题,按条款予以解读,意在推动此项立法在学校和学生中的施行。     

结构失调与功能缺失:教育收费失范的体制反思——以义务教育为例

因结构失调和功能缺失造成的教育收费失范可以归纳为＂生存型＂、＂盈利型＂、＂发展型＂教育收费失范三个方面。遏制教育收费失范行为的体制路径一是进一步确保各级政府在义务教育经费投资中的责任,二是积极推进义务教育均衡发展之路,三是加大监管力度,完善监督体制。     

农村中小学教师教育法制素质的现状调查与分析

农村中小教师教育法制素质的高低,关系着我国教育法制进程的快慢。调查显示:农村中小学教师教育法律知识偏低、法律意识淡漠、侵权现象严重。要改变农村中小学教师教育法制素质的现状,应该从增强教师的法律意识、完善学校内部规则、加强对学生法律知识教育等几个方面入手。     

城乡教育一体化进程中的农村学校改进

城乡教育一体化的核心和关键是要全面改进农村学校,实现其优质化发展。农村学校的改进是一项系统性、整体性工程,受多种因素的影响和制约。农村学校的改进需要从其外部环境和学校自身两个方面努力。从外部环境来讲,就是要在城乡教育一体化背景下均衡配置学校各类资源;从内部来讲,就是要形成农村学校发展愿景、提高农村学校管理水平、加强农村师资队伍建设、提升农村学校教育科研水平、创新农村学校运行机制等。     

课程改革的“突破口”:对教育评价的改革

本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。     

中国书院膏火制的背景分析及其对我国贫困生救助的启示

本文主要分析了书院膏火的用途和这一制度产生的根源，试图从历史的角度来探索高等学校贫困生救助的问题，以给我国当前高等学校的贫苦生救助工作以参考。