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探究式"教学法是追求共同的教学目标而谋求高效合作.师生共创,充分发挥学生主体作用,实现学生的三维目标要求."探究式"教学需要教师精心挖掘教材,设置探究情境.教师要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境. 相似文献
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要想构建一节小学数学高效课堂,首先要弄清楚什么是高效课堂。顾名思义,高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我个人的理解就是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,做到效率和效益最大化,也就是说使学生在知识掌握、兴趣培养、习惯养成、能力提高、品质锤炼等诸多方面都有较好的收效。让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会合作、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。那么,我们平时的“注入式教学”、加班、补课、题海战术等课堂上的做法就肯定与“高效课堂”的要求是相悖的。小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下完成的,因此,课堂教学是否高效,教师是关键。 相似文献
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传统的电子技术课程教学理论与实践脱钩,教学效果不理想。实现高职人才培养目标的关键是设置科学系统的课程体系,而实现课程教学目标关键是课程教学模式。根据高职教育的人才培养目标,针对电子技术基础课程教学,提出了一种新的课程教学模式,"教学做"一体化,探讨了如何在课堂上进行"教学做"一体化,从而实现理论知识和实践技能的有机结合等问题,把学生培养成适应社会需求的技能型、应用型人才。 相似文献
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在多元价值背景下,高校仅仅依靠思政课堂的价值引导是远远不够的,如何将思政教育与专业课程教学相融合以开展课程思政教学,成为各个高校重点关注和探讨的话题.文章从会计类的专业课程——基础会计课程思政教学实践出发,在明确基础会计课程思政教学现状的基础上,构建了包括知识目标、能力目标和价值目标的"三维一体"教学目标,从师资团队、教学内容、教学方法、教学评价等多个层面,创新基础会计课程思政教学的实施思路,并基于此提出了组建师资队伍、挖掘思政元素、构建多元评价机制等一系列有效提升基础会计课程思政教学效果的措施,为基础会计课程思政教学的实施提供一定的科学理论支持,也为其他专业课程提供参考. 相似文献
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"序言课"即绪论课,是新学期每门课程的第一次课,它是整门课程的开场白,因为具有先入为主的优势,所以对学生具有很强的引导性。"序言课"的有效设计除了能够让学生明了课程的教学目标和在整个教学体系中的作用,还能够使学生对教学内容和学习方法有一个初步的了解。 相似文献
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基于专业课程与思想政治教育理论课同向同行这一高校教学改革目标,总结"财会专业英语"混合式思政教学的实践经验。根据专业培养方案,制定课程思政教学目标,融合教学内容挖掘课程思政元素,进行课程思政教学整体设计。运用混合式教学模式设计教学过程,包括教学进度、线上微课、线下翻转课堂、多元化考核评价实现课程思政有效融入。融入思政教育的混合式教学有助于激发学生学习的内驱力,提升教师综合教学能力。 相似文献
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使初中思想品德课"活"起来,是实施思想品德课有效教学的前提和基础。让学生动起来,让课堂"活"起来,就是充分发挥学生的主体性,将课堂还给学生,充分激发学生学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。通过创设教学情境、鼓励学生思考、恰当利用多媒体、穿插播放优秀音乐等手段,能有效地使学生动起来,让课堂"活"起来,使学生在学习生活中体会到幸福、感受到收获、触摸到成长。 相似文献
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对于现在许多高职订单培养专业的课程,《办公自动化》课程积极改革,本着产学结合培养人才的教学目标,模拟职场环境设计教学内容、环节,让学生"在学中做,在做中学",进行教学分析,努力达到最优的教学效果,实现"学校、企业、学生的三赢"。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(10)
个性化教学可以实现学生个性和能力的最大化发展。智慧课堂,让教与学的方式变得更加丰富,从而为个性化教学的开展提供了重要支持。本文以《财务报表分析》课程财务报告分析教学为例,阐述了智慧课堂个性化教学模式的架构以及教学流程和实践,充分体现了"以学习者为中心"的教学理念。 相似文献
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“探究式”教学法是追求共同的教学目标而谋求高效合作,师生共创,充分发挥学生主体作用。实现学生的三维目标要求。“探究式”教学需要教师精心挖掘教材,设置探究情境。教师要为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(11)
"税收实务"作为会计专业核心课程,其教学内容、教学资源和教学方法,直接影响着学生专业岗位技能的培养。实践教学以明确的项目为教学内容,让学生带着项目去学习,培养和提高动手和认知能力。近年来提出的翻转课堂能为实践教学提供较有利的教学环境,即为学生提供更主动更积极的学习机会。然而在教学实践中,笔者发现,翻转课堂所需投入的时间、精力及技术支持是教师面临的重大挑战,需要我们在实际教学中加以深入研究。 相似文献
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杨晓北 《中小企业管理与科技》2010,(22):152-152
ERP实验课程是一门新兴的课程,研究如何把ERP在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握ERP的管理思想,熟练操作和管理ERP软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。当前,ERP的实际教学过程中存在的很多问题,不但不能帮助实验目标的实现,反而成为实验目标实现的障碍。 相似文献
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当前我国大力提倡实施素质教育,人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为,关键是抓好转变载体--课堂教学。让课堂教学精彩、高效,使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三维目标中的结果性目标(知识与技能)得以落实,再把程序目标(过程与方法)、体验目标(情感态度与价值观)融入其中,这样,知识才能得以升华,形成能力,课堂教学才能精彩、高效,才是真正意义上的素质教育。另外在基础教育阶段的小学英语课堂中,如何达到高效?如何吸引学生的目光?让课堂富有活力,生命力,同时也让孩子们快乐的学呢?当“高效课堂”遇到“兴趣教学”,会撞击出什么样的火花呢? 相似文献
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高职院校把会计专业的人才培养目标定位为面向中小企业,培养具有过硬的实际操作技能的应用型专门人才。《成本会计》这门课程的传统教学方法主要是通过"课堂板书+PPT"讲授完成,教学效果不太理想。为适应企业需要,提高教学效果,应改革传统《成本会计》的理论教学手段。实践证明,将Excel表格引入《成本会计》课程的教学,有利于将学生培养成为成本核算理论和实践能力兼备的应用型人才,显著地增强学生就业竞争力。 相似文献
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