大学生自主管理能力研究

作为大学生,在年龄、心理、思维等各方面已基本成熟,具备了成年人的思维和行为能力,在现实和社会条件下,大学生的自主管理能力越来越受到重视.大学生自主管理能力的提高既关系到学生自身素质,对学校的学生管理也有重要影响.本文通过对南京农业大学的实证研究,分析提高大学生自主管理能力的必要性,并就加强大学生自主管理的对策进行探讨.     

民办高校班级自主管理措施初探

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,民办高校班级自主管理可以调动学生的创造性、积极性和主动性,激发学生自身的自主管理意识,增强学生自主管理才能,促进学生的全面发展,因此民办高校班级自主管理是当前学生管理工作的重要研究课题。本文从辅导员和学生两个角度探讨了班级自主管理的有效措施,以培养学生的综合能力和提高民办高校班级管理有效性为目的,为民办高校班级自主管理提供有效的参考建议。     

教育当以人为本—浅谈中职校学生自主管理

介绍了中职校实施学生自主管理的背景,并对中职校学生自主管理实施途径进行了论述。     

浅谈高校学生自主管理模式研究

学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。实施学生自主管理教育,并非是任学生自由发展,高校辅导员是学生管理工作的一线人员,引导作用不可忽视,对建立学生自主管理的模式起着重要作用。     

大学生自主管理的历史、现状及对策

文章阐述了大学生自主管理的历史发展及重要性,介绍了国外大学在大学生自主管理方面的情况,并在此基础上,根据我国大学生自主管理的现状,提出了提升我国大学生自主管理能力的对策.     

浅谈班级自治的培养

从班规的制定、班委的推荐、班级文化的营造和班级活动的开展这四个方面,讲述了让学生自主管理班级,能够充分调动学生参与班级建设的积极性和主动性,使学生真正成为班级的主人,自动自觉地把班级向良好的发展方向推进。     

浅谈五年制高职班级学生自主管理

五年制高职班级学生自主管理可以大大提升学生学习的积极性,这个体现在他们对学习、个体行为、集体活动、自我发展等方面,学生的学习主动性大大的提高,他们更清楚的知道自己要什么,该怎么做,从而更好的培养了综合性人才。     

浅谈如何提高高职院校学生的自主管理能力

提高学生自主管理能力,是新形势下高职院校学生管理的一项重要内容。本文立足于高职院校大学生自主管理的现状,查找出存在的问题;并在理性分析的前提下,提出了可行性的整改建议。     

自主管理活动与领导作用——记建龙钢铁自主管理活动

自主管理活动的推行离不开领导的参与、引导与支持,自主管理活动不仅和企业的经营战略相联系,同时有着体制与制度的双重保障,才能顺利有效地推进。本文从建龙钢铁推行自主管理活动已经取得的成绩上,从四个方面剖析了领导在自主管理活动中的作用,说明"领导的支持是成功的一半"。     

浅谈班级自治的培养

从班规的制定、班委的推荐、班级文化的营造和班级活动的开展这四个方面，讲述了让学生自主管理班级，能够充分调动学生参与班级建设的积极性和主动性，使学生真正成为班级的主人，自动自觉地把班级向良好的发展方向推进。     

构建学院新型学生管理科学体系初探

学生管理工作一直都是目前教育工作者们长期积极讨论的一个热点话题。对学生的管理需要有一个整体和谐的体系来约束学生,这样才能够让学生在一个和谐、有爱、积极、健康生活环境中成长,并在日常生活中建立起一个积极的、向上的个人价值观和世界观,这种人生观是学校一直所坚持的道路。我认为,对于学生管理这个方面,学校可以采取学生自管,学校监督的管理方法。这种方法不仅能够实现高校学生的全面发展需要,同时还能够满足高校教育的目标的内在要求。本文主要介绍的内容是高校学生如何进行自我管理的方法和可行性以及高校学生自我管理的新理念。     

关于民办高校学生加强自我管理的若干思考

本文从民办高校学生管理的现状着手分析,提出了加强其自我管理的必要性,并进一步阐述了加强其自我管理的相关内容,希望以此为鉴,提高民办高校学生在校学习生活的质量。     

谈五年制大专生班级学生自主管理

五年制大专生管理具有自身的特殊性，他们既不同于中学生，也不同于大学生。因此对于他们的管理，必须遵循教育规律，必须按教育学、心理学揭示的科学规律进行管理。为适应时代发展的要求，顺应新时期自由精神的需要，体现“以人为本”的教育管理理念，本文从五年制大专生的特点出发，给出了五年制大专生班级学生自主管理的一些方法。     

论高校学生教育管理工作的有效性

随着高校的扩招,大学生人数日益增加,使学校的教育管理工作面临更高的难度。辅导员是高校学生教育管理工作的主体,要有效提高教育管理的工作,辅导员必须明确工作目标,树立良好工作原则,认真贯彻落实以下四点:培养学生自我管理和自我教育的理念,提高学生自我教育和管理的能力;坚持以理服人和以情感人的教育原则,使学生真正服从管理;重视班级文化和宿舍文化的建设,培养充满人文关怀的校园氛围;增强辅导员自身的人格魅力,增强教育管理工作的实效。     

严格过程管理,推行“四管”制度——高职道路桥梁工程技术专业学生顶岗实习管理探索

湖北交通职业技术学院道路与桥梁工程系针对学生顶岗实习过程管理,经过三年多的探索和实践,总结出一套行之有效、深受学院、企业、家长好评的"四管"制度,即"学院主管、企业监管、学生自管、家长协管",明显提高了学生顶岗实习的教学质量,彰显了鲜明的校企双控双评特色。     

抓好学生干部工作 构建和谐校园

学生干部是构建和谐校园不可缺少的重要力量,它是学生自主参与学校建设的桥梁,是联系学生与老师的纽带;是学生自我管理、自我服务、自我教育的实施者,在学生中有极强的榜样与模范作用。因此,抓好学生干部工作对于和谐校园建设起着至关重要的作用,本文就如何使学生工作得到更专业、更科学的发展等方面展开讨论。     

高职院校开设女生形体训练课程的意义与价值

学校学生阳光体育运动的开展和体育课程的改革与实施,使高校学生对体育课与体育锻炼有了更多的选择空间,而女生形体训练课程已渐渐成为高校学生选修的主要项目。本文采用实证分析、经验总结等方法,从多个方面探讨了女生形体训练课在高校开设的必要性,进而探析高校开设女生形体训练课程的意义与价值。     

中学物理课堂教学方法探索——实验探究式课堂教学法

某种中学物理课堂教学方法的实施,应该有利于学生学习物理的兴趣,并调动其学习物理的主动性和积极性,培养其独立分析问题与解决问题的能力。为此,本文对中学物理课堂教学方法的概况进行相关论述,以个案研究的方法探索介绍实验探究式中学物理课堂教学方法。     

The impact of Chicago’s small high school initiative

This project examines the effects of the introduction of new small high schools on student performance in the Chicago Public School (CPS) district. Specifically, we investigate whether students attending small high schools have better graduation/enrollment rates and achievement than similar students who attend regular CPS high schools. We show that students who choose to attend a small school are more disadvantaged on average, including having prior test scores that are about 0.2 standard deviations lower than their elementary school classmates. To address the selection problem, we use an instrumental variables strategy and compare students who live in the same neighborhoods but differ in their residential proximity to a small school. In this approach, one student is more likely to sign up for a small school than another statistically identical student because the small school is located closer to the student’s house and therefore the “cost” of attending the school is lower. The distance-to-small-school variable has strong predictive power to identify who attends a small school. We find that small schools students are substantially more likely to persist in school and eventually graduate. Nonetheless, there is no positive impact on student achievement as measured by test scores.