校本教研与教师的专业成长

校本教研是指以学校为基地，以教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。校本教研的核心就是对教师“教学”的研究。成功的校本教研，它要解决教育教学中最实际的问题，这也是校本教研的基本法则。     

校本教研与初任教师专业成长的路径发展

初任教师是一个特殊的群体,由于初入职场,没有足够的教学经验能够支撑其未来的发展。因此,教师从教事业的发展离不开专业成长,随着教育改革进程逐步深入,教师的专业能力想要不断提高,最主要的方式是参与教本教研实践活动。以初任教师在专业成长阶段中面临的问题作为突破口,分析校本教研实践,对初任教师专业成长的重要意义,提出本校教研存在的各种问题,并就此提出相对应的解决策略。     

立足校本教研促进学校持续发展

建立一套具有实效性的能够激发教师内在动力的校本教研机制:先进的理念导航、人性化的制度贯彻、秉承实效的特色原则、不拘一格的教研方法.从而促进教师教育智慧的生成,创建出健康、和谐、人文、向上的校本教研氛围,打造出"学习型、创新型、信息型"三型学校教研文化,促进学校的可持续发展.     

构建教育教研文化体系初探

随着课程改革的不断深入．我们清醒地认识到，教师专业发展在促使学生成长、保障基础教育进步方面。被看成是比任何时期都关键的重要因素．而校本教研在促进教师专业发展中发挥了不可替代的作用。几年来，我校始终致力于构建一种立足于校本教研为核心的教研文化体系。把课堂研究与课程研究有机结合，是实现教与学方式变革．促进教师专业发展，提升学校办学水平的关键。为此，我校教师积极投身校本教研工作．在借鉴一些兄弟学校的先进经验基础上勇于探索，不断创新，已初步形成了独具我校特色的校本教研文化体系。     

NOC活动网络教研团队赛项简介

网络教研团队赛项的意义和目的◇倡导网络云技术环境下教学研究新方式,发展教师批判性思维能力、通过同伴互助实现教育智慧创新的能力,促进大众教研与精英教研并行发展,开创教师发展新局面。◇倡导创新教学方式,创作符合"学生为中心"理念的教学设计,培养具有高级思维能力和实践能力的创新型人才。◇通过设计、评价、反思、完善教学设计和可视化陈述等方法,提升网络环境下教师综合素养,打造具有网络时代特点     

网络教研,教师专业成长的助推器

随着新课程改革的不断深入,教师的专业成长问题越来越受到关注,伴随现代信息技术的发展而形成的网络教研搭建了一个崭新的平台,有效地推进了教师的专业成长。     

有效开展教研活动提高教学质量

一、理论与实践相结合。让理论学习贴近教学实际理论学习是提高教师教育素养一个必不可少的教研活动内容。可是怎样让理论学习更好地服务于实践。是我们思考的一个问题。为此．我们在理论学习活动中做到：（一）开展专题研究在教研工作中，根据教师教学的实际，确定研讨主题。在教研活动中组织教师学习案例、随笔等更贴近教师教育教学实际的理论材料和自己的经验总结，从而解决以前的理论学习和教师的教学实践脱钩的弊端。     

国内外关于“校本”研究的文献综述

近年兴起的"校本"研究源于"教育本质"、"人的全面发展"、"创新人才培养"、"素质教育"、"和谐教育"等教育理念。梳理相关文献发现,国内外学者关于校本理论的研究聚焦于校本课程的研究与开发、校本培训与校本教研等三个方面,已经形成了比较丰富的理论成果,并结合了大量个案对校本教育的开展进行了理论与实践相结合的更为深入的探讨。     

因地制宜开展有效的园本教研活动

园本教研是一种在新的理念下的教师学习和成长的新范式。园本教研就是要立足幼儿园的实际情况，解决教育教学过程中的实际问题。每个幼儿园要根据本园的教育理念、办园宗旨、课程设置、教师水平来确立本固的教研活动目标和内容，找准教研所要解决的问题，设计适宜的实施方案，关注实施过程中的各要素和环节，因地制宜开展教研活动。让老师在园本教研中成长，让孩子在园本教研中成长，让幼儿园在园本教研中成长。     

技工学校开展教研活动中的难点与突破

通过分析教学与研究的关系和开展教研活动的现状,寻找出技工学校开展教研活动中的难点.从规范及加强专业建设,建立丰富多彩的教研形式体系,以问题为导向开展课题化探究,在各教研室或教师工作室主导下进行课题研究,教研要以科研为提升等五个方面为突破口,不断提高技工学校开展教研活动的水平.     

审计教研之我见

教研工作对高校至关重要，作为一名高教老师要做好高教研究工作，首先要提高认识，要清醒认识到教研是高校的生命线，对教育教学、教育质量有极大关系。作为一名审计专业教师，应该以科学的态度、科学的方法去审视和推进教学，使教学工作更新观念，增强审计教研意识。     

加强教研项目管理,不断深化教学改革

本文立足于我校在"十一五"期间出台的教改项目相关规定,产生的良好效果。通过介绍我校的三个有利于教学改革的机制充分阐述了加强教研项目管理,不断深化教学改革的必要性和紧迫性。     

淮阴市普通高校体育教师利用网络教研资源的现状及对策

信息技术在教育领域正在发挥着越来越重大的作用,网络教研资源给体育教师们建立了一个开放的、交互动态的资源平台,实现了体育教学科研资源的交流与共享,推动了教育现代化的发展。笔者采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,统计、分析了淮阴市普通高校体育教师利用网络教研资源的现状,并提出了相应对策。     

教研项目管理信息系统的设计与应用

随着信息技术的飞速发展,我国高等教育院校的教育科研水平和规模越来越成为一项反应高等教育院校综合实力的重要指标。同时伴随着国家对高校教育科研资金投入力度的不断加大,大部分高等院校也都日益开始重视本校的教育科研管理工作。由于高校每年的教育科研活动产生了大量的专业学术论文、专业著作、专利成果、科研项目、奖金奖励等大量成果数据需要保持归类整理等工作,倚赖传统的手工分类保持或者借助Excel等办公软件进行分类管理变的越来越困难。传统的管理手段、方法无力应对越来越繁杂庞大的数据量,这就要求教育科研项目所产生的大量数据必须依靠以计算机为核心的管理信息系统来实现。因此高校教研项目管理信息系统被广泛应用,并取得很好的效果。本文重点分析教研项目管理信息系统的具体设计与应用效果,借此为教研项目管理信息系统推广到全国高校提供必要的经验。     

教师专业化发展校本培训的研究

本文研究教师专业化含义，发展指标。以及教师专业化发展的校本培训研究方案，确定了以“以提高教师专业化素质为本，实施育、研、培、导一体化培训模式的校本培训研究方案。     

软件技术专业“双师”结构教学团队建设的研究与实践

由于高职软件技术专业招生的扩大,软件技术专业"双师"结构教师团队建设被提到了日程上,采用企业教研、毕业生回访、同类高职院校的调研等形式展开,解决了软件技术专业教师团队建设的问题。教师的团队建设搞好了,教学质量就提高了,学生的动手能力、创新能力提高了。     

应用型本科院校体育校本课程开发研究

一、应用型本科院校体育校本课程开发,应遵循客观规律性 学校是有计划、有组织地对学生进行系统教育的专门机构,是真正发生教育的地方,肩负着教养与教育的责任,因此,学校有权做出自己的课程决定.然而,长期以来,我国的学校不用考虑"教什么"的问题,而只要考虑"怎么教"就可以了,因而导致了课程与教学的脱节.课程由专门的人或机构负责开发,而作为发生教育的真正场所,最了解学生的校长和教师、学生自己及其家长没有机会和权力参与课程决策.长此以往,学校成了一个执行"课程"的专门机构,课程外在于学校、外在于教师、外在于学生.教育成了告诉、传授、训练,学校成了"原料加工"的场所.解决这一问题的策略之一就是学校有权做出自己的课程决定,参与课程决策,并承担这种决定所带来的课程责任.因此,我们有理由断言:真正的课程离不开学校——发生教育的地方,这就是我们研究校本课程开发的意义所在.在应用型本科院校中,作为学校课程重要组成部分的体育课程,同样也需要进行体育校本课程的开发研究,这既有利于发挥学校在体育课程开发中的作用,也有利于弥补集权式的课程管理体制所存在的诸多弊端.     

档案信息为教研课题跟踪服务的实践与认识

在教研活动的课题论证、课题研究和课题鉴定三个阶段中，开展档案信息跟踪服务，可以使教研人员及时了解和掌握国内外教育研究动态及新方法、新技术、新成果等，保证了教研成果的创新性、实用性、科学性。     

以校本课题研究为导向引领中职教研组活动--以福建省属中职学校为例

教研组作为省属中职学校教学、教研的最基层的组织，教研组的教研活动改革和发展是学校整体的改革和发展的组成部分，随着各个学校后示范校（国家级、省级）建设的不断深入，对教研组的教研活动改革是紧迫性和必要性，以校本课题研究为导向，引领省属中职学校教研组工作和教研活动改革的探讨。     

基于群体动力学的高校教研模式

教研作为一种群体行为在教师成长及专业化发展的过程中发挥着重要的作用。教研组内的每位教师作为该群体中的个体在教研活动中可以相互作用和影响,如将这种成员间的相互作用和影响的优势加以有效利用便能在很大程度上提高教研的质量。群体动力学研究的正是群体中的个体之间的相互作用和相互影响对整个群体及群体中的个体所产生的能量。基于该理论,本论文为高校的教研活动提出了新的模式。