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戴瑞生 《当代经理人(中旬刊)》1996,(1)
梦的断片,心的涟漪──文学形象述略戴瑞生什么是文学形象?屈原笔下的湘水河神,李白挥洒的飞流瀑布,命蹇事乖的黛玉,击风搏雨的海燕,都是文学形象。作为文学作品内部最具艺术活力的因子,众多文学形象有如一杯杯醇香可口的陈年老酒,不知曾使多少人为之沉醉。它们极... 相似文献
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三言”是由冯梦龙纂集的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》这三部话本小说集的统称,其内容丰富,艺术特色鲜明。其中爱情小说中的女性形象的塑造不仅深入人心,也对后世文学中女性的形象产生了巨大影响。 相似文献
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文学是借助各种修辞以及表现手法以语言文字为工具形象、客观地反映现实的艺术.文学包含的种类很广,包括戏剧、诗歌、小说、散文等,它是文学的重要表现形式.以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,在不同环境中表现出不同情感。情感则是反映心理活动的一种直面表现.文学作为一种品味高尚的心理情感就需要一种大众化媒介载体才能够被广泛传承。 相似文献
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耿娴 《当代经理人(中旬刊)》2006,(8)
本文结合具体文本,对中国文革结束以降创作中的父亲形象进行分类历时描述,全面考察了父亲形象的新的内涵及其变化,阐释了文学观念的变化对父亲形象塑造的影响。并指出文学观整体上流露出对历史进化论的怀疑,这种观念将对文学的发展产生不良的影响。 相似文献
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在文学作品中,欲望的诱惑者是一种典型的文学形象,这一类文学形象唆使他人追求欲望、犯罪作恶,企图使他人灵魂堕落.本文以《浮士德》中的魔鬼靡菲斯特和《道林·格雷的画像》中的亨利爵士为例,通过比较这两个人物的诱惑动机、诱惑过程以及诱惑结果来分析这两种不同的欲望诱惑者,以便解读文学中欲望的诱惑者形象. 相似文献
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《简·爱》是一部表现女性意识,强调女性社会地位的作品。作者通过简·爱与罗切斯特之间的爱情故事,成功地塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等权利的妇女形象。通过这部作品,女权主义在文学中第一次确立了女性的主体意识。她有着极强的自尊和高度的反抗的精神,她的一切反叛都是在努力争取平等、独立和自由,维护她作为一个女人的尊严。 相似文献
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《三国演义》是我国文学史上一部脍炙人口的伟大作品,它不仅生动描绘了东汉末年群雄逐鹿、三国鼎立、三分归晋的宏伟历史画卷.更展示了期间丰富多彩、形象各异的人物形象,其中作者罗贯中塑造的“说客”形象,比如游说吕布反丁原的李肃、屯土山与关公约三事的张辽、舌战群儒和智激孙权周瑜的诸葛亮、群英会中计的蒋干等等,尤其显得活灵活现、血肉丰满,历来被读者和研究者津津乐道。 相似文献
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春联,是我们独有的民俗,它起于宋朝,并且在明代开始大为盛行。春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”。春联以工整、对偶、简洁、精,芎的文字,形象、细腻地描绘着时代背景,抒发着人民的美好愿望,这也是我国特有的文学形式。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都乐于精选一副大红春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。 相似文献
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文化历史和艺术是目的地形象感知的重要组成部分。文学旅游资源具有的意境美、抒情性、季节性、地域性与多元复杂性等特征,是生态旅游规划中最重要的文化遗产之一。这一特种旅游资源的价值已越来越引人注目。文中指出,开发文学旅游资源应重视保护真实性,深层次营造艺术氛围,重视营销策略和分析游客心理体验等。本研究旨在吸引文化游客,创设特种遗产体验,促进文学地经济与文化的可持续发展。 相似文献
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"逃遁"是美国社会生活中一个不容忽视的现象,美国文学中以"逃遁"为主题的文学作品异彩纷呈。马克·吐温笔下的哈克贝利·费恩与杰罗姆·大卫·塞林格笔下的霍尔顿是美国不同时期文学作品中逃遁者形象的代表。本文试从《哈克贝利·费恩历险记》和《麦田里的守望者》两部作品中主人公形象、逃遁原因及作品的现实意义三方面出发,进行分析,以展示美国文学中的"逃遁"主题。 相似文献
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刘本锋 《中国高新技术企业评价》2008,(23):284-284
当代英雄人物是践行社会主义核心价值体系的杰出代表。塑造当代英雄形象是社会主义文学"建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力"的重要任务。我们要根据社会生活的变化与时俱进,从价值取向多元化、生活感情平凡化、形象塑造内在化、矛盾冲突悲剧化、文学技巧多样化等方面努力塑造富有民族精神、时代精神内涵的英雄形象,吹响弘扬社会主义核心价值体系的号角。 相似文献
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<紫颜色>是美国黑人女作家艾丽斯·沃克的一部畅销小说,也是当代美国女性文学的代表作品之一.作者通过对小说中西丽、莎格等人物的形象的描写,塑造了一批具有妇女主义色彩的女性.我们也能从她们身上获得全新的意义阐释. 相似文献
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高校文学课堂的教学新模式"知、形、研一体",是将知识的传授、形象的表演、科研的尝试有机地融于课堂教学中。其创新之处在于:建构了新的课堂教学模式——由原来教师的单声道变为教师与学生的双声道;建构了新的课堂教学过程——由原来单一的知识传授变为知识的传授、形象的表演和科研的尝试这三者的有机结合。其主要特点表现在:凸显学科教学特点;增强课堂教学魅力;营造独特教学氛围。 相似文献