岭南职院校训育人作用

该文对岭南职院校训的内涵进行阐述，从岭南职院校训的宣传力度、校训在校园文化、学风建设中起到的作用作了探讨，并介绍了校训的育人意义，结合实际介绍了校训育人的实践。     

高职院校校园文化建设之管见

校园文化具有导向、凝聚、约束、激励、育人等功能，高职院校校园文化应突出“高”和“职”的特定内涵，并发挥其特殊作用，在培育和构建高职院校校园文化上，可探索在实践、服务、民主、人文、开放等适应高职特色文化需要的行之有效的方法和途径。     

训导师制在高职院校会计专业学风建设中的实践研究

在教育体制改革背景下,各个阶段的教学都应该围绕学生的学习情况创新教学方案,以促进课程教学质量的提升.在高职院校会计专业学风建设的过程中,应该提高对训导师制的重视,做好全面的教学分析,提升育人效果,为学风建设工作提供有力帮助.基于此,文章主要围绕高职院会计专业学风建设中训导师制实践应用的重要性,阐述了训导师制对于学风建设的意义,以期为各院校教师的相关工作提供参考.     

对联是我国高校校训的首选形式

一些学者有关"校训"一词外来之说颇为谬误,我国现代大学"校训"的前身应是古代书院"院训"。因受汉语的特殊性和科举制度的深远影响,大学校训多选择经典格言警句为主要内容,并多以工整美观的对联艺术为表现形式。随着当前高教事业的不断发展,越来越多的学校趋同于选择对联艺术形式和传统文化题材表达校训的深刻内涵。     

高职院校资助育人长效机制构建初探

我国当前高职院校资助育人工作中存在着如重物质资助轻精神资助等问题。而构建资助育人长效机制，有利于提升高职院校资助育人工作的整体水平，也有利于提高贫困大学生的综合素质。高职院校可以从评定机制、支持机制、教育机制、参与机制等四方面加强建设，最终构建高职院校资助育人长效机制。     

职业本科教育校企协同育人策略研究

传统职业本科院校实践育人存在诸多问题，如缺乏统一协调致使教育合力不足、内容流于形式导致模式缺乏创新等。当前我国正处于校企深度融合背景下，职业本科院校应从校企共建实践育人组织机构，促进顶层设计科学化；校企共建实践育人平台，实现全方位育人目标；校企共建实践育人评价制度，促进协同育人长效化等方面探讨建设实践育人体系的方法，供其他院校参考。     

构建职业道德体系 杜绝财务假账

在上海国家会计学院成立时的开学典礼仪式上，原国务院总理朱镕基亲笔题写了“不做假账”的四字校训，语重心长地勉励在场师生要铭记此训。可见，由于会计做假而导致的诚信危机和职业道德沦丧，已经成为我国社会主义市场经济发展的顽症之一，严重威胁着我国社会主义市场经济的健康发展。     

高职院校文化育人的内涵、特征与作用研究

高职院校要提高育人质量关键之一是要充分发挥优秀校园文化的育人功能。高职院校文化育人的内涵在于其文化品牌和文化育人体系;高职院校文化育人的特征是高等性、职业性、地方性(行业性);高职院校文化育人的作用是四个功能和四个"有利于"。     

高职院校“双师型”教师职后培训问题与对策——以餐饮职业教育为例

“双师型”教师职后培训，是高职院校师资培养和管理的一项长期而重要的工作。近年来，各高职院校在“双师型”教师职后培训方面差异较大。本文以高职餐饮类专业为例，探析高职“双师型”教师职后培训存在的问题，并提出应对对策。     

校企协同思政育人模式的探索与实践

近年来，校企合作逐渐成为应用型本科院校培养应用型人才的新方法、新路径。在此背景下，如何充分利用应用型本科院校和地方企业打造协同思政育人新模式也成了近年来思想政治教育的新思路、新挑战。本文从校企协同思政育人的意义和实践难点着手，在此基础上探索实践发展新路径，打造可推广的校企协同思政育人新模式，以供参考。     

90后入职，你“Hold住”吗

培训师吴杰领着90后的儿子董天来找我——“他入职实习这段日子，一副忐忑模样，是不是患了恐职症？能不能帮我hold住？”“我整天被训得直蒙头，关门声大了，不行；A4纸只用了一面，NO；不喝桶装水，自带‘百事我创’用吸管啜饮遭围观；闲时电游一会儿更是寒言暴语。     

分层教学法与情感教学法在中职数学教学中的融合

本文从中职院校数学课现状分析入手，结合目前中职院校学生特点、学生心理特点，在数学课的教授上提出将分层教学法和情感教学法融合，以促进中职院校数学课的效果提升。     

以就业为导向,强化工程素质——食品科学与工程专业人才培养方案与课程体系改革与实践

文章通过分析普通本科院校食品科学与工程专业人才就业现状,提出了以就业为导向的改革必要性,分析了该专业人才培养方案与职技院校人才培养方案和课程体系区别,并就我院专业培养方案与课程体系改革与实践经验进行了详细介绍。     

“三维育人”实现高职院校思政教育体系创新

在"知识育人、实践育人、文化育人"三维育人有机结合的基础上,明确商科高职院校思政教育的指导思想,分析商科高职院校思政教育的特色,夯实工作基础,突出核心内容,搭建工作平台,创新工作载体,最终实现全员育人、全面育人的目标。     

乡村振兴理念下农业高职院校课程思政建设分析

课程思政建设是农业高职院校育人目标以及人才培养方向的重要内容，现阶段，农业高职院校的育人目标和学生学农不懂农、学农不爱农的矛盾日益突出，课程思政建设也面临着与其他高职院校不同的现实问题。乡村振兴背景下，农业高职院校需要提升对课程思政建设，进一步提升课程思政建设质量，利用多样化的方式，在课程思政中融入乡村振兴战略，为中国美丽乡村建设事业培养具有专业素养的优秀人才。     

基于“L-O-V-E”途径的高职院校育人机制研究

高职院校育人机制文章从学生意识、学生素质等方面阐述高职院校育人存在的现状问题,并创新提出基于“L-O-V-E”主要途径的大爱育人方向,真正体现了“以学生为本”的育人理念,教育和帮助学生健康成长,是建设和谐校园的根本保证。     

岗位培训不"挂空档",继续教育免出"断层"

建立相应的银行业务培(轮)训机构,缓解院校一次性教育与实际工作需要的矛盾 鉴于目前银行在职干部再次入正规院校系统学习与现职工作存在着一定矛盾和难度,一方面应积极争取在相应院校(或相应专业)开设短期专业培训(轮)训班,培训时间应以1-3个月为宜;另一方面应把培(轮)训工作的重点放在岗位培(轮)训上,从实际出发,充分利用各级现有的、有关的培(轮)训机构、设施,或建立具有相当条件的干部轮(培)训机构,有计划、有重点、有针对性地分层次举办业务短训班、速成班,扎扎实实地搞好岗位培训,培训的主要内容应以基本业务操作和共性管理技能为主.     

校企联手打造快递业人才升级新战略

近年来，随着中国快递企业的蓬勃兴起，快递企业对人才的需求量也越来越大。不久前，浙江商业职业技术学院（以下简称浙商职院）连锁经营专业与韵达快运共同召开了一场别开生面的毕业生答辩会，检验了学生在韵达快运半工半训取得的成绩。     

台湾大同技术学院通识教育的借鉴与思考

台湾大同技术学院作为技职院校,在通识教育改革上成效显著。本文从该校通识教育课程开设办法、审查标准、课程目标、核心能力培养、课程架构等方面作了介绍,并对内地高职院校通识教育从创设通识教育中心、设置通识课程群和开展好生命教育三方面提出了建议。     

基于非参数方法的大学校训格式趋同特点及成因研究——以辽南地区高校为例

校训是一所大学精神文化的集中反映，那么相近地区的大学校训的格式以及内容是否有很大的趋同性呢？本文以辽南地区二十三所大学的校训格式为研究对象，使用非参数的检验方法来分析其趋同特点，并探究成因。研究结果表明，辽南地区大学校训格式以“两字四句”和“四字两句”式为主，有较高的趋同性，且无显著偏好：校训的溯源、模仿与追求三个诱因导致了校训格式的趋同现状。