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经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想 总被引:2,自引:0,他引:2
《会计之友》2007,(11)
会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践。本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时数有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力。 相似文献
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会计学是非财会专业必修的重要专业基础课.对经济类(非会计学)专业实施会计教育,要从会计知识体系的再组织创新研究开始,进行会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面的改革与实践.本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业传统的教学内容体系进行了创新探索,使经济类(非会计学)专业的学生在学时教有限的情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生熟识会计信息,应用会计信息分析经济问题,正确、及时做出经济决策的能力. 相似文献
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经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。 相似文献
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非会计学专业会计学课程教学模式再设计及其有效性评价 总被引:1,自引:0,他引:1
会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业会计学传统教学模式进行了发展创新和改革探索。即充分发挥教师的主导作用,培养学生的动手能力、解决问题能力、创新能力和相互协作的能力。并对其教学效果进行了效度评价。 相似文献
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会计学课程是经济管理类专业的一门的必修课程,而作为非会计学专业的学生,未来从事的职业大都不是会计.因此,与会计学专业相比,非会计学专业的会计教育应当有别于会计学专业的教育.文章在分析非会计学专业会计学课程教学目的特点的基础上,提出重构教学目的、调整教学理念、厘清教学定位、加强案例教学、完善师资配置、丰富考评形式等建议,并从以上方面进行教学改革,以达到提升非会计学专业会计学课程教学质量的目的. 相似文献
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信息技术的发展对传统的会计学课程教学提出了新的挑战。如何适应信息化的浪潮,对会计学课程教学进行改革.成为高校目前亟待解决的一个课题。本文在继承会计学课程传统教学经验的基础上,对信息化条件下会计学课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段以及实验教学等内容进行了创新探索,以培养非会计专业学生在信息化条件下对会计信息的获取与利用能力。 相似文献
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唐顺莉 《中国乡镇企业会计》2012,(10)
会计学是一门应用性很强的学科,在分析现行非会计专业会计学教学存在一系列问题的基础上,对非会计专业的会计学教学内容体系进行创新探索。使非会计专业的学生在学时数有限的情况下既能理解并掌握会计学的基本理论知识,又能利用所学的知识阅读和分析会计报表。通过对会计报表的阅读和分析,使学生能够正确地获取、利用、分析会计信息以帮助其在经营管理中做出正确的决策。 相似文献
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经济管理类非会计学专业的会计教学缺乏会计实验教学环节,不得学生对所学理论知识的掌握.笔者尝试在课堂理论教学中融入实验教学部分,以弥补不足,提高教学效果. 相似文献
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韦琴 《中国乡镇企业会计》2012,(4):206
目前,我国各高校的经济学和管理学专业学生都要进行会计知识的学习。对经济学专业的学生开设会计学课程,是为了让经济学专业的学生了解会计学,学会把会计作为一种经营工具,运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策,从而改善和推进企业管理工作。但在实际教学中, 相似文献
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非会计专业财会知识教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
黄永红 《中国乡镇企业会计》2007,(9):114-114
随着知识经济、网络经济与信息技术的快速发展,经济管理类(非会计学)专业原有会计与财务管理教学知识体系已不能适应社会发展的要求。在新环境下如何对经济管理类(非会计学)专业的会计与财务管理知识体系进行再组织十分必要。一、非会计学专业会计与财务管理知识体系再组织的设想 相似文献
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本文通过对学术期刊网(CNKI)、会计人员及会计专业学生的调查,结合会计学科分类标准、专业目录设置以及对相关文献的研究与理解,对会计学学科归属问题进行了探讨。 相似文献
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一、非会计专业《会计学》课程教学存在的主要问题
1.教学目标定位不清。目前,非会计专业《会计学》课程的教学目标和会计专业差不多,培养会记账、算账、报账和编制报表的会计专业人才。在这种教学目标指引下,教学千篇一律,没有体现不同专业学生的优势。会计专业毕业生主要是从事会计工作,主要就业方向是企事业单位会计部门或会计师事务所。而非会计专业的学生毕业后大多数不会从事会计工作或在与会计直接相关的学科进行进一步的学习,他们不会是会计信息的“生产”者,而是会计信息的“使用者”。因此,会计教学目标应因专业而异。 相似文献
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石浩 《中小企业管理与科技》2011,(31)
为适应社会经济的发展需求,会计学课程已成为各独立学院非会计专业学生的必修课程,随着会计课程的增多,会计实践教学研究,显得尤其重要。基于独立学院以培养专业的应用型和复合型人才为目标的特点,应不断完善非会计专业会计实践教学目标定位、教学内容设计及教学方法等教学改革措施,让学生既能掌握会计知识,又能合理运用于社会实践。 相似文献
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庞江峰 《中小企业管理与科技》2011,(34)
会计学专业实践教学环节对于学生学习会计理论和将来参加会计工作来说至关重要。加强财会专业实践教学是提高财会专业学生综合素质的必由之路。为加强实践教学,高校应结合自身情况进行完善和提高。笔者认为主要有以下几个方面:调整课程设置,实行逆向教学,采用实践(观摩)→理论学习+实验应用一综合实习的模式,提高教学效果:丰富教学手段和方法:加强师资队伍的实践教学水平:逐步完善实践教学的考核评价体系,使学校的实践教学不断的提高和完善。 相似文献