独立学院非会计专业基础会计学课程实践教学的现状及对策

基础会计学课程是独立学院经济管理非会计专业普遍开设的核心基础课程,而课程实践教学存在不足,影响了非会计专业基础会计实践能力的培养。本文从独立学院非会计专业基础会计学课程实践教育重视不够、定位不清;实践教育教材内容设计不合理;课程实践教育条件差;课程实践教育师资队伍水平不高;实践教育缺乏实践体系四个维度展开研究,据此提出改善独立学院非会计专业基础会计学课程实践教育现状的对策。     

独立学院非会计学专业会计学课程教学有效性的研究

根据教学活动和调查文献资料的结果显示,目前独立学院的非会计专业学生在学习会计学这门课程的时候存在很多的问题。因此,有待急需解决的一个现实问题就是对这些学生实施基础会计教育以达到理想的教学效果。本文从独立学院培养应用型人才的特点出发,旨在探究出一套适合独立学院育人模式的非会计学专业会计学课程的教学模式。     

高职非会计专业《会计学》课程教学探析

近年来,会计课程教学方面的研究主要集中在会计专业上,非会计专业会计课程教学方面的研究相对不足,而非会计专业和会计专业的会计课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面都有很大的不同,因此,有必要对非会计专业的会计学教学进行研究。本文首先分析了目前非会计专业会计学教学中存在的问题,在此基础上,提出了相应的解决方法。     

非会计专业《会计学原理》课程建设研究

随着我国市场经济的不断发展和经济全球化的影响,会计在经济管理中的作用日益加强,并越来越成为国际通用的"商业语言"。目前,我国很多经济管理类高校在非会计专业中均开设有《基础会计》这门课,对于非会计专业学生来讲,该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面,拓宽学生的就业渠道。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出:"在现代,不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人,是很难从事经济工作的"。但是,大部分学校非会计专业开设《会计学原理》课程的效果并不理想,未能实现其教学目标,本文以目前非会计专业开设《会计学原理》课程普遍存在的问题为出发点,并结合问卷调查,找出非会计专业开设《会计学原理》课程所存在的问题,并且针对存在的问题提出非会计专业开设《基础会计》内容架构及方法研究,进而提出了非会计专业开设《会计学原理》应进一步研究并处理好的几个关系。     

非会计学专业会计学课程教学需求分析

本文通过问卷调查的形式了解非会计专业学生对会计学课程的教学需求和偏好。调查涉及学生对会计学课程的学习动机、教学内容和教学手段等方面的偏好,揭示了非会计专业会计教学中面临的诸多问题与矛盾,澄清了非会计专业会计教学中存在的模糊认识,为改进非会计专业会计学课程的教学提供了依据。     

在第二课堂教学中培养会计学生的自主学习能力

开展会计第二课堂教学,对提高独立学院会计学生自主学习能力有重要作用。本文以南国商学院会计专业第二课堂教学实践为例,探讨了第二课堂教学的目的和意义,提出会计第二课堂教学实践的方式方法,提高学生自主学习能力。     

非会计专业会计学课程实践教学创新构想

目前非会计专业的会计学课程与会计专业实践教学模式基本相同,而事实上非会计专业与会计专业的会计实践教学在教学目标、教学内容、教学方法和形式、实践教学环节等方面都存在差异。本文认为非会计专业的会计课程教学要在课堂理论教学的基础上增加实践教学环节,合理设计与组织案例教学法、仿真模拟教学法、项目驱动法和实习教学等各个实践教学环节,使各环节之间形成环环相扣的实践教学链。     

《创业财务实训》在独立学院会计实践教学中的应用

通过《创业财务实训》这一门实践课程在独立学院的推行,力求在独立学院会计专业校内实训创设一个模拟企业的现实环境,使学生在实训中获取不同行业会计业务相关凭证的同时累积会计账务处理工作经验,提高学生财务实践能力,满足社会对会计人才综合职业素质的要求。本文将对独立学院会计专业实践教学中存在的的问题以及《创业财务实训》在独立学院会计实践教学中的应用进行分析。     

独立学院非会计专业《基础会计》教学改革研究

本文根据独立学院应用型人才培养的目标,对非会计专业《基础会计》这门课程在教学方面存在的问题,提出了调动学生学习的积极性、提高教师的实践能力、确定合理的教学目标、采用多样化的教学手段与方法等对策,提高这门课程的教学效果。     

非会计专业《会计学》教学改革探讨

一、非会计专业《会计学》课程教学存在的主要问题 1．教学目标定位不清。目前,非会计专业《会计学》课程的教学目标和会计专业差不多,培养会记账、算账、报账和编制报表的会计专业人才。在这种教学目标指引下,教学千篇一律,没有体现不同专业学生的优势。会计专业毕业生主要是从事会计工作,主要就业方向是企事业单位会计部门或会计师事务所。而非会计专业的学生毕业后大多数不会从事会计工作或在与会计直接相关的学科进行进一步的学习,他们不会是会计信息的“生产”者,而是会计信息的“使用者”。因此,会计教学目标应因专业而异。     

非会计专业会计学课程实践环节教学改革探究

会计学课程在部分非会计专业中一般按专业基础课开设,学生通过学习会计基本概念、简单账务处理等达到读懂财务报表并进行简单财务报表分析的课程目标.本文通过问卷调查,对开设会计手工模拟实训和未开设手工模拟实训的两个专业的会计学课程学习情况进行对照分析,探究会计教学改革过程中增加实践教学环节对学生知识掌握程度的影响,为后续修订人才培养方案增加实践环节提供参考.     

经济管理(非会计)类专业会计学课程教学改革探析

在高校经济管理非会计专业的会计学课程教学中存在着突出的问题,如对教学目标认识不到位、教材内容不恰当等。这些问题的存在无疑影响着经济管理非会计专业的会计学教学效果,也导致该类专业学生对该掌握的会计知识掌握不到位,因此,针对以上问题,应采取相应的积极措施,促使该类专业会计学课程教学不断改进。     

非会计专业会计教学存在的问题与对策

一、非会计专业会计教学存在的问题（一）教学目标不明确在教学过程中，很多教师经常会以会计专业的标准来要求非会计专业的学生，不自觉地将会计专业的教学目标带到了非会计专业会计课程的教学中，这显然是不合理的。非会计专业的学生不同于会计专业，他们毕业后基本不会从事具体的会计核算工作，而是把会计作为经济管理的基本工具，通过对会计课程的学习，     

非会计专业《会计学》专题式教学探索

为适应社会经济的发展需求,许多高校的非会计专业都开设了会计学课程,进行会计教育,但在教学中存在一些问题亟待解决。文章对目前非会计专业《会计学》教学现状进行分析,提出采用专题式教学模式,并对该教学模式的指导思想、组织实施和教学效果进行具体阐述。     

会计教育追求的目标

会计教育的本质是服务：一是提供会计学相关课程供学生消费：二是提供会计专业毕业生供社会各方面使用。没有优质精品课程就没有高质量的毕业生。所以，会计学精品课程是会计教育追求的目标。     

大学非会计专业会计学课程教学研究

非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容与专业会计学课程的教学目标和教学内容存在差异。会计学课程的教学对象是会计数据和信息的使用者,他们需要理解和利用会计报告,因此会计学课程应当围绕会计报告组织教学内容,教学方法和手段也要适应会计学课程的教学特点,采用传统和现代教学方法相结合的方式。     

非会计专业会计学课程教学需求分析及改革设想

目前,我国普通高等院校将会计学列为工商管理、国际贸易、电子商务等非会计专业的一门必修课,非会计专业的会计教育也因此成为会计教育的重要内容。如何站在管理者的角度去引导非会计专业的学生学习会计学,通过对会计基本理论及知识的学习,使其能够认识会计信息以及利用会计信息进行预测和决策,是会计学课程教学面临并且需要探索的问题。本文基于以上背景,借助于问卷调查,对非会计专业会计学课程的教学改革问题做些探讨。     

非会计专业《会计学》课程教学方法研究

随着我国市场经济的不断发展和资本市场的不断完善,社会对经济、管理人员的需求量越来越大。非会计专业的会计教学已成为高等学校教学的重要内容。《会计学》是我国各普通高等院校经济、管理类专业必修的一门专业基础课,其培养目标与培养规格以及教学内容、教学方法都应有别于会计专业。现阶段会计的教育科学研究主要集中在会计专业,非会计专业《会计学》教学过程中存在诸多问题。文章就非会计专业《会计学》课程的教学方法进行探讨与研究。旨在培养适应社会需求的高层次应用型经济管理人才。     

非会计专业会计课程培养目标:复合型人才

不少高校在财经类非会计专业中开设会计课程时,普遍沿用会计专业模式,且各非会计专业间无明显差异,影响着会计课程教学效果和各专业培养目标的实现.非会计专业应根据需求选择开设会计课程,以培养复合型人才为目标.     

《会计学》课程教学改革与建设的实证研究

本文运用实证研究方法,通过发放问卷的形式系统地调研了西安工程大学非会计专业的《会计学》课程的设置、教学目标、教学方法和教学内容等,并且对调研的结果进行了详细的分析,总结出原有非会计专业《会计学》教学中存在的问题,最终从更新教学大纲、改进教学手段、创新教学方法和增设非会计专业的会计模拟实验教学等方面提出了科学有效的对策。