“1+X”证书制度对高职财务管理专业的影响和思考

为了促进并提升高职院校对各种专业人才的培养效率和培养质量，国家教育部门开始主导并落实“1+X”证书制度。该制度的实施目的主要在于通过教训结合的方式，让学生在获取学历证书的同时，凭借自身的职业能力获取相应的职业证书，从而进一步优化高职院校的教育模式，促进校企之间的深化合作。职业院校教育的深化改革，需要积极开展“1+X”证书制度试点工作，财务管理专业的学生在校期间需要考取财务数字化证书，教师在教学设计阶段，有效融入“1+X”证书制度建设的主要内容，丰富传统的教学流程。     

高职教育实施职业资格证书制度的研究

随着现代化科技进步的发展和我国对社会经济结构的调整力度加大，社会对于人才的需求也迈上了一个新的台阶。社会需要的不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的知识型人才，而是既有知识又懂技术的高素质应用型人才，一专多能的技能型劳动者越来越受到各行业用人单位和领导的重视和青睐。针对此种情况，各高职院校积极响应中央号召和社会需要，大力奉行职业资格证书制度的落实和推广，旨在切实提高各行各业劳动者和从业人员的职业素养和从业素质。本文试结合目前我国高职教育的现状浅要分析高职教育中推行职业资格证书制度的必要性和职业资格证书对于促进学生就业的作用及意义，最后结合高职教育中实施职业资格证书制度实践中出现的问题对这种制度的合理性和可行性做一探讨。     

进一步推动我省计算机信息高新技术考试工作科学发展

计算机信息高新技术考试是由人社部职业技能鉴定中心统一组织的计算机及信息技术领域新职业国家考试,是国家职业鉴定工作和职业资格证书制度的有机组成部分。参加培训并考试合格者由人社部职业技能鉴定中心统一核发《全国计算机信息高新技术考试合格证书》,该证书作为反映计算机操作技能水平的基础性职业资格证书,在要求计算机操     

CETTIC(中国就业技术指导中心) CETTIC职业培训师资合格证书招生通知

<正>本次培训是根据《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条,“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。“为了适应大力发展职业教育和职业培训工作的需要,提高现代培训职业技能水平,培养大批合格的现代专业的培训从业人员。此次,对培训考核合格者颁发国家劳动和社会保障部中国就业技术指导中心的“CETTIC职业培训师资合格证书”。该证书是国家劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发,是劳动力市场就业依据之一,是国家对申请人的具体岗位专业知识,技术、能力的认可。该证书能充分体现出企业需求和岗位技能要求,而且将“与就业岗位零距离”作为培训目标。     

式论职业资格证书与高职学生职业能力培养关系

以就业为导向,以职业资格证书作为抓手,促进职业能力培养,实现高职大学生就业的零距离.     

试论职业资格证书与高职学生职业能力培养关系

以就业为导向，以职业资格证书作为抓手，促进职业能力培养，实现高职大学生就业的零距离。     

创课证赛深度融合的大学生会计职业能力培养

在社会经济的不断发展中,会计的运行环境开始日趋复杂,并且在新会计准则施行的基本背景下,对于会计人员的技能要求开始偏向综合化,以确保会计工作的顺利进行.而作为未来会计队伍建设主力军的大学生,学校教育中侧重了对专业基础知识和技能证书等环节的教育和强化,使得对大学生的会计职业能力培养有所欠缺,这就需要在明确基本问题的基础上,强化对大学生在互联网时代的职业能力培养,增强社会实践机会.     

五年制高职物流管理专业教学与职业资格证书制度融合模式研究

结合徐州财经分院五年制高职物流管理专业课程改革的实践,阐述了五年制高职物流管理专业教学与职业资格证书有效结合的现状、必要性与应采取的措施,目的在于构建以就业为导向、"以能力为本位"、以专业技能为基础,将理论教学与实践训练、职业技能证书考试紧密结合的五年制高职职业型课程体系。     

智能财税"1+X"证书背景下会计专业人才培养浅析

近年来,我国各地区逐步开展了职业教育改革试点工作,尤其是对职业证书机制进行了优化.在此背景下,会计作为社会中一门十分重要的职业,其人才培养思路和方法也需要改变.从职业院校的角度来说,不仅需要明确智能财税"1+X"证书的基本要求和改革目标,还要结合实际情况,优化教学方法.文章阐述了"1+X"制度的基本内容和特征,分析了该背景下我国目前相关会计专业人才培养方面存在的不足,指出了实训课程、人才培养方向和人才培养手段方面存在的问题,并从课程设置、校企合作、技术化教学等角度探讨了智能财税"1+X"证书背景下会计专业人才的培养思路和方法,以期能够为相关职业教育工作者及机构提供参考.     

“1+X”视角下高职物流专业“课证融通、校企合作、多元育人”人才培养路径研究

以高职物流专业为切入点,简要阐述“1+X”证书制度对高职院校人才培养的指导意义,在分析当前“1+X”证书背景下物流领域职业教育人才培养现状的基础上,探索高职物流专业人才培养路径,结合课程教学体系、人才培养模式和人才评价体系三个方面,提出“课证融通、校企合作、多元育人”的高职物流人才培养方案,为我国职业教育改革和发展提供借鉴和参考。     

十年一瞬间职业资格证书静悄悄起革命

国家职业资格证书制度从1994年《劳动法》颁布实施以来,已经推行10年了。从1996年至2004年,仅广东省的鉴定人数就达454万人,获证人数373万人。然而与10年前相比,随着社会经济的发展,一个大的发展转型正发生在小小的职业资格证书上。证书在手就业无忧首先,职业资格证书的普及从以依靠就业准入为主,转变为就业准入的强制力与资格证书的市场吸引力结合。去年,广东省纳入鉴定统计的职业已达465个,     

2013年度管理咨询师职业水平证书考试报名工作在即

<正>为提高管理咨询专业人员素质,保证管理咨询项目质量,增强企业经营管理水平,根据管理咨询业市场需要和国家职业资格证书制度的有关规定,2005年人事部颁发了《管理咨询人员职业水平评价暂行规定》和《管理咨询师职业水平考试实施办法》,决定对从事管理咨询的专业工作人员实行职业水平评价,并将其纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划。此项考试,是为有志从事管理咨询专业工作的人员和管理咨询机构用人提供的评价服务,"通过考试取得《中华人民共和国管理咨询师职业水平证书》的人员,可受聘承担企业管理咨询业     

高职财务管理专业课程体系与职业资格证书的衔接

高职财务管理专业课程体系与职业资格证书的衔接,是高职财务管理专业课程体系和职业资格证书之间的连接状态及其相互之间的作用和作用内容。构建与职业资格证书相衔接的课程体系,就是以就业为导向,以职业资格标准为核心,以综合职业能力为培养目标,做到两者的有效融通。     

1+X证书制度试点背景下的BIM技术人才培养模式研究

1+X证书制度试点工作是国务院明确提出的新型教育制度,鼓励学生在获取学历证书的同时,考取更多的专业技能证书,以此提高个人的综合素质,为未来的职业发展打下坚实的基础。BIM证书作为首批1+X证书,对土建类院校专业人才培养起到积极促进作用,也是加强BIM技术人才培养的主要途径之一,应该得到足够重视,并对现有BIM人才培养模式进行优化与创新,加强师资力量建设,深化校企合作机制建设。     

基于市场化的高职院校会展业人才培养对策—以中山市会展业为例

会展业作为现代服务业九大板块之一，高职院校开设会展业专业培养高技能适用性人才的热情高涨。然受制于传统教育模式中“老师好好备课，学生认真听讲”刻板观念的影响，高职类会展专业培养的毕业生难以广泛得到用人单位的认可。如何以市场需求为导向，培养适用于当前会展业市场化发展的需要的会展业人才，结合当前会展业逐步实现由“政府主导”走向“市场主导”的转变，为会展业在中山市的繁荣发展提供人才支撑，是本文研究的重点。为解决上述问题，本文提出了以下对策：一是加大专业课程“企校融合”力度，提高学生证书获取率和含金量；二是以市场化为导向调整相关专业课程，着力强化学生职业能力；三是开展以“项目强化技能”的实践活动，提升学生对专业技能的全盘把控。     

实施“双证书”制度,创新人才培养模式——以旅游与酒店管理专业“双证书”制度的实施为例

高职旅游专业培养的是技能型、应用型的人才,目前的现状是学生的能力低于社会需要标准。解决这个问题需要我们以提升学生应用能力为中心,进行高职人才培养模式的创新。在高职旅游专业教育中实行学历证书与职业资格证书并重的"双证书"制度,目标是使高职旅游人才培养工作与就业市场接轨,提高高职旅游专业学生职业素质与就业竞争能力,培养与社会发展及市场需求相适应的人才。内蒙古农业大学职业技术学院以旅游专业为试点,进行了有益的探索,创新了旅游类人才培养模式,并在实际运作中取得了显著的成效。     

“1+X”制度下职业本科物流专业人才培养模式的转型发展

随着现代物流产业发展对高层次技术技能复合型人才需求的日益增加,“1+X”证书制度下物流管理课程体系建设是职业本科物流管理人才培养模式转型发展的重要支撑。通过分析“1+X”证书制度下物流管理职业本科人才培养的新生态与新动向,在遵循职业本科物流管理课程体系基本原则的基础上,提出“三能兼容+课程融通+横纵双跨”课程体系,以期探究物流管理人才培养转型之路。     

动态

中国首次引进风险管理职业证书 4月6日下午,引进《企业风险管理师》(CERM)职业资格证书新闻发布会在钓鱼台国宾馆举行。《企业风险管理师》职业资格证书是中国从国外引进的第十个职业证书。该资格证书培训体系是亚洲风险与危机管理协会根据当代企业整体化风险管理理论和其推出的《企业风险管理人员职业标准》而设计的。安泰环球风险管理技术(北京)有限公司为中国大陆地区 CFRM项目的总执行机构。     

探索《会计电算化》专业实践教学改革的新模式

“岗位技能＋证书制”模式是在会计电算化专业发展中探索的一种新的教学模式,此模式把会计电算化专业教学以会计专业岗位技麓（手工和电算化）的培养和会计职业资格考证为目标,使职业教育的实践教学内容与职业工作岗位相统一。     

通过教学改革实现专业课程内容与职业标准的对接——以《基础会计》课程为例

本论文是以《基础会计》这门课程实施教学改革为例,论述在高职课程教学中应该将课程内容岗位化,按照工作流程来设计,更实现内容与职业证书的结合。改革教学方法和教学手段,注重职业岗位能力培养。按照"教、学、做、评一体化"要求进行课程整体设计和单元设计。由掌握单项知识能力的培养到综合能力、解决实际问题的能力的培养。采用系统化项目教学法,实现该课程实现专业课程内容与职业标准的对接。