高职财务会计课程创新教学模式的探索

为实现培养高技能会计人才的目标,文章试图从财务会计课程出发,探索适应高职教育的创新教学模式.通过按会计岗位设置项目重构教学内容,建立多层次的实践环节,从而提高学生的职业能力.     

导向式教学法在高级财务会计教学中的应用

高级财务会计是随着社会经济的发展，对原有的中级财务会计内容进行补充、延伸和开拓的一种会计实务．即其利用财务会计的固有方法。对现有财务会计未包括的业务或者需要进行深入论述的业务，以及随着客观经济环境变化而产生的一些特殊业务进行反映和监督。在由基础会计、中级财务会计、高级财务会计组成的财务会计系列课程中，高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点，使得该课程适宜采用包括问题导向、过程导向、能力导向、实践导向在内的研究型课程教学方法，以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。     

论以会计信息消费需求为导向的高职《财务会计》教学设计

<正>众所周知,现代社会对非从事会计职业的人才,特别是参与企业管理的专业人才,如酒店管理、企业管理、物流管理等专业人才掌握必要的会计知识提出了越来越多的要求。因此,在高职院校,《财务会计》除了需面向会计学专业的学生开设以外,还需面向经济管理类非会计专业的学生开设,并且,在财务会计课程的开设中这样的比重也是越来越大的。     

任务驱动+翻转课堂教学法在财务会计课程教学中的应用

随着社会经济发展与企业结构转型升级,迫切的需要具有综合财务会计能力专业型人才,目前高职财务会计课程难以满足对应用型人才的培养,对财务会计课程教学进行改革与创新势在必行.在财务会计课程中采任务驱动+翻转课堂教学法,将学生作为课堂教学与实践的主体,为学生自主学习创造良好条件,增强学生利用财务会计知识解决实际问题的能力,促进学生综合素质与专业能力的提升,为高职院校培养应用型人才提供了一条新的路径.     

谈高职院校《财务会计实务》课程的设计理念及其思路

本文以潍坊工程职业学院《财务会计实务》省级精品课程的建设为例,结合高职会计电算化专业人才培养目标,探讨关于该门课程的设计理念及其思路,以达到进一步深化教学改革、提高教学质量的目标。     

基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。     

基于会计职业技能提升的财务会计课程实践教学改革探讨

随着经济的不断发展，会计人才的需求量也在不断的增加，会计人才的培养成为不少院校不可或缺的一个专业。然而，摆在各院校面前的是如何培养与当今社会经济发展相适应的会计人才的问题。以提升会计职业技能为核心，以强化实践教学，提升学生操作能力、增强学生实践技能为教学方向是人才培养的主要模式。财务会计作为会计专业的主干课程，更应带头进行课程实践教学改革，满足会计应用型技能人才培养的需求。     

高职财务会计教学模式创新与实施

本文基于会计管理活动论和长期高职会计实务教学改革实践经验，创造性提出了工作过程为导向。企业业务链为架构体系的财务会计教学模式，以期实现高职技能型、应用型会计人才培养目标。     

高职财务会计教学模式创新与实施

本文基于会计管理活动论和长期高职会计实务教学改革实践经验,创造性提出了工作过程为导向,企业业务链为架构体系的财务会计教学模式,以期实现高职技能型、应用型会计人才培养目标。     

独立学院高级财务会计教学改革研究

市场经济的发展对会计人才的培养提出了更高的要求,因此使用传统的教学方式已经很难达到高校人才培养的目标。独立学院由于其自身的特殊性,普通本科院校的人才教学方式在独立学院并不能完全适用。因此高级财务会计课程的教学改革需要结合独立学院自身特点,通过改变教学内容,改善教学手段和考核手段等方面,培养学生独立思考能力和锻炼学生自主学习的能力,从而更有效的提升教学效果。     

高职《财务会计实务》课程教学改革方案探析——以濮阳职业技术学院为例

目前,高职院校的招生情况不容乐观,为了保证生源招生途径多样化。以濮阳职业技术学院为例,2014年单招生占招生总数的50%,还有一部分预科生,学生整体质量下降,再加上严峻的就业形势,迫使高职院校加快课程改革步伐,加强对学生岗位职业能力的培养。本文,针对《财务会计实务》这门课程,对其教学改革方案进行了全面论述。     

新经济对财务会计的挑战

进入２０世纪９０年代以来，以美国为首的发达国家经济开始呈现出不同以往的发展趋势，被称作“新经济”时代。所谓新经济，就是以经济全球化和信息革命为背景，以互联网的应用和电子商务为特征，以知识和人才为依托，以进一步提高整个经济的运行效率为目标，以不断创新为保证的经济形态。这种区别于传统农业经济和工业经济的新经济的到来，对传统财务会计的理论与实务提出了挑战，并可能诱发新的会计革命。一、对会计理论的挑战（一）对会计目标。会计目标主要明确为什么要提供会计信息，向谁提供会计信息，提供哪些会计信息等问题，会计目…     

高职学生会计职业判断能力的影响因素及其对策研究

会计人员职业判断能力高低是衡量会计人员综合素质和专业能力强弱的重要指标。随着新会计准则在上市公司的实施及以后在各类企业的普遍应用,对会计人员职业判断能力的要求越来越高,作为培养会计人才的高职院校如何使学生尽快适应新准则的变化,适应工作环境,加强对会计专业学生职业判断能力的培养显得尤为重要。本文结合我国高职会计教学现状,通过分析培养高职学生会计职业判断能力影响因素,探讨如何提高高职学生会计职业判断能力的对策。     

财务会计的基本理论问题

财务会计理论是整个财务会计体系的指导标准和基础,对财务会计基本理论问题进行研究应当着眼于会计实务实践和会计工作发展趋势与需要。财务会计的基本理论问题包括会计职能、会计准则、会计目标、会计要素和会计环境等,对基本理论问题的研究对会计理论的发展完善具有支持指导意义,对此笔者在本文中对会计理论的相关问题进行了简要的分析,旨在通过本文的研究为会计理论的发展做出贡献,为会计实务工作提供指导。     

会计前提是财务会计概念结构的逻辑起点之一

概念结构的逻辑起点就是概念结构的立足点和出发点。会计前提是概念结构的立足点,会计目标是其出发点。因此,财务会计概念结构应涵括会计前提,并和会计目标共同构成逻辑起点。本文拟就财务会计概念结构应否涵括会计前提以及会计前提可否成为概念结构的逻辑起点试作分析。 一、概念结构应涵括会计前提 “财务会计概念结构是会计实务工     

浅析我国财务会计目标的构建原则

财务会计目标是财务会计理论研究的逻辑起点,同时它指导着财务会计实务并受会计环境的影响。通过介绍财务会计目标的基本内涵和财务会计目标理论的两大学派,阐述企业财务会计目标的定位现状,并提出我国财务会计目标的构建原则。     

项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用

传统《财务会计》课程教学方法的局限性已经严重阻碍了我国高职会计教育的人才培养目标的实施。文章分析了项目教学法的特点及作用,介绍了《财务会计》课程项目的设置方法,阐述了《财务会计》课程项目教学法的实施步骤以及具体实施方法。     

高职院校与企业协同构建课程思政教学体系探析——以“会计学原理与实务”课为例

企业的会计信息质量好坏关系着会计行业能否实现可持续发展，因此，企业要致力提升财会人员的职业素养。高职院校承担着培养会计人才的主要任务，要在就业导向视域下协同企业强化对学生职业素养和业务技能并着重培养。“会计学原理与实务”作为高职院校会计专业核心课程，在当下的课程思政背景下，将思政元素融入该门课程具有重要意义。本文以课程中企业外购原材料业务核算内容为例，深入分析该项教学内容与思政教育之间的紧密联系，充分利用课中蕴含的思政元素对学生实施有效教育，通过将思政教育与专业教学相结合，实现全方位人才培养。     

项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用

传统<财务会计>课程教学方法的局限性已经严重阻碍了我国高职会计教育的人才培养目标的实施.文章分析了项目教学法的特点及作用,介绍了<财务会计>课程"项目"的设置方法,阐述了<财务会计>课程项目教学法的实施步骤以及具体实施方法.     

基于网络信息技术财务会计教学流程

一、高校财务会计教学的现状及分析 美国会计学会（AAA）的会计教育改革委员会,在上个世纪90年代初经过调查后认为“以知识传授为主导”的会计教育模式已不能满足快速发展的社会经济和企业管理的需要,会计教育目标不应是也不可能是传授给学生所有的会计知识,而应是培养其获得会计知识和管理知识的能力,即由“知识传授型”转向“能力培养型”。