我国高校研究生创新能力培养浅析

创新能力培养是研究生教育的核心所在,也是当前研究生教育改革的工作重点和难点。文章分析高校研究生创新能力不足的主要表现,探讨制约高校研究生创新能力培养的主要因素,并从教育理念、招生体制、培养机制、质量监控、资源条件等方面提出相应的对策建议。     

培养研究生创新能力方法的初探

通过对研究生创新能力现状的分析,剖析出研究生由于生源素质不均衡、高校内部培养机制缺乏创造性和过于量化的评价机制等原因导致研究生创新能力不足,因此从改善研究生课程体系、创建学术交流平台、开设创新实践实习和改进研究生评价体系等方面进行探索,提出一些合理化的改进建议。     

研究生教育质量保障体系和检测机制

质量是高等教育永恒的主题,提高研究生教育质量,促进研究生教育可持续发展,是世界各国共同关注的话题。2001年,我国在校研究生总数为11.5万人,而到了2010年,我国在校研究生数量猛增到47.5万人。研究生招生数量的增加及规模的扩大,由于各种原因导致了研究生的培养质量下降问题成为当前研究生教育一个亟待解决的问题,因此,找出研究生培养过程存在的问题和不足,分析研究生质量下降的原因,构建研究生质量保障体系,对提高我校研究生的培养质量,培养具备创新能力的学术型应用型人才,具有重要的现实意义。     

研究生教育质量保障体系和检测机制

质量是高等教育永恒的主题,提高研究生教育质量,促进研究生教育可持续发展,是世界各国共同关注的话题。2001年,我国在校研究生总数为11.5万人,而到了2010年,我国在校研究生数量猛增到47.5万人。研究生招生数量的增加及规模的扩大,由于各种原因导致了研究生的培养质量下降问题成为当前研究生教育一个亟待解决的问题,因此,找出研究生培养过程存在的问题和不足,分析研究生质量下降的原因,构建研究生质量保障体系,对提高我校研究生的培养质量,培养具备创新能力的学术型应用型人才,具有重要的现实意义。     

研究生教育质量保障体系和检测机制

质量是高等教育永恒的主题,提高研究生教育质量,促进研究生教育可持续发展,是世界各国共同关注的话题。2001年,我国在校研究生总数为11.5万人,而到了2010年,我国在校研究生数量猛增到47.5万人。研究生招生数量的增加及规模的扩大,由于各种原因导致了研究生的培养质量下降问题成为当前研究生教育一个亟待解决的问题,因此,找出研究生培养过程存在的问题和不足,分析研究生质量下降的原因,构建研究生质量保障体系,对提高我校研究生的培养质量,培养具备创新能力的学术型应用型人才,具有重要的现实意义。     

基于TRIZ理论的物流管理专业研究生创新能力培养

针对我国物流管理研究生创新能力不足的现状及培养的实际,将TRIZ理论应用到其创新能力的培养方面:构建系统的物流管理专业研究生创新能力培养体系,运用TRIZ理论武装现有导师队伍,建立TRIZ理论网络和实践平台,应用TRIZ理论进行物流管理科研项目和毕业设计创新,加强多领域多学科知识交叉学习,这些策略和方法能够激发物流管理专业研究生创新的潜能,提升其创新能力。     

理工科硕士研究生创新能力培养问题与对策研究

创新是研究生教育的本质属性,但是我国的研究生创新能力培养现状不容乐观。本文针对数量最大的理工科硕士研究生群体,联系实际深入剖析了影响创新能力培养的主要问题,进而提出了提高生源质量、加强导师队伍建设、改革教学方式、改善办学环境等相应的提高研究生创新能力培养对策。     

基于TRIZ理论的物流管理专业研究生创新能力培养

针对我国物流管理研究生创新能力不足的现状及培养的实际,将TRIZ理论应用到其创新能力的培养方面:构建系 统的物流管理专业研究生创新能力培养体系,运用TRIZ理论武装现有导师队伍,建立TRIZ理论网络和实践平台,应用TRIZ理论进行物流管理科研项目和毕业设计创新,加强多领域多学科知识交叉学习,这些策略和方法能够激发物流管理专业研究生创新的潜能,提升其创新能力.     

基于硕士研究生教育实践“三段推进”模式

目前的研究生培养模式下,一方面是学术型研究生理论结合实践不够、创新能力不足,专业学位型研究生实践能力不强;另一方面是高校教育资源及导师工程经验不足,研究生培养质量与社会需求的契合度较低。所以针对学术型、专业学位型研究生培养目标与要求的不同,通过构建校企政协同育人平台,解决两类研究生分类培养目标的差异性不够明显、两类研究生培养模式单一、专业学位型研究生培养的显著职业性体现不充分等问题。     

知识经济时代研究生创新能力的培养

研究生教育是培养高层次专门人才、创新人才的主要途径,根本任务是培养高素质的创新人才.研究生教育的性质和任务决定了研究生教育必须是"创新教育","创新教育"是指注重培养学生创新能力的教育模式,如何突出创新能力的培养事关研究生培养的质量,是摆在我们面前的一个重要课题.     

审计硕士研究生 实践能力提升策略研究

培养实践能力是审计硕士研究生培养过程中的重要环节.当前我国审计硕士研究生培养中存在重理论轻实践、实践过程走形式、研究生实践创新能力弱、与审计行业联动协同不够等问题,并且研究生实践能力中的发现问题能力、批判思维能力等尤显不足.本文通过运用问卷调查和实地调研方法探究当前审计硕士研究生实践能力培养存在的主要问题和原因,提出可从强化研究生实践动机、培养沟通表达能力、夯实会计理论和方法基础、优化实践课程设置等方面,提升审计硕士研究生的实践能力.     

“双导师”队伍建设应用于研究生培养的探索与实践

长期以来,我国高校研究生教育制度和培养模式基于封闭状态下的"理论性"模式培养,培养的学生缺乏实践训练和创新能力,导致高校培养的人才进入企业无法快速的进入角色,与相应领域的社会与企业的技术需求严重脱节。本文结合本校油气井工程专业的研究生培养机制,提出一种校企"双导师"队伍建设方案。通过两年实践,研究生的理论知识与实践创新能力均有了大幅度提高,收到了较好的效果。     

导师团队建设与研究生创新能力培养的研究

研究生教育的核心目标是培养具有创新能力的高层次人才,研究生导师队伍建设是实现研究生教育目标的重要途径,研究生导师的创新素质对研究生创新能力具有深远的影响。本文从研究生创新能力的培养与研究生导师队伍建设的关系角度上,初步分析了加强研究生导师团队建设对研究生创新能力培养的积极影响。     

基于模糊综合评判的研究生创新能力评估方法

创新能力是评价研究生综合素质的核心指标。在充分考虑研究生自身素质的基础上,分析了研究团队和文化氛围对研究生创新能力的影响,应用模糊综合评判方法,建立了研究生创新能力评估模型,实现了对研究生创新能力的定量化评估。实例评估结果验证了所建模型的科学性和可行性,研究成果可为研究生相关素质评估提供一定参考。     

西部普通高校研究生创新能力的影响因素及评价

本文提出评价研究生创新能力的一种研究方法,即从影响研究生创新能力的因素出发,以西部普通高校研究生创新能力作为实证研究对象,运用管理理论和问卷调查研究方法,得出影响研究生创新能力的重要因素,并以这些因素为基础,利用模糊评价方法分析评价了普通高校研究生创新能力。     

应用型项目平台下硕士生创新能力培养研究

本文介绍依托应用型项目平台,以培养研究生创新意识、加强研究生创新能力为目标的教学改革研究。主要阐述改革方案与实施,对构建适合培养高素质"应用型"和"创新型"人才的研究生课程体系有重要意义。     

地方院校研究生教育质量内部保障机制研究

随着研究生教育规模的扩大,地方院校在研究生教育过程中暴露出培养模式单一、导师队伍建设滞后、教学体系不合理、学位论文管理松懈、教育质量自我评价简化等问题,严重削弱了研究生教育质量。建立健全的研究生教育质量内部保障机制有助于提高教育质量,本文剖析了教育质量内部保障机制结构,以完善内部保障机制为目标,提出了"创新研究生人才培养模式、建立动态的导师队伍管理机制、优化研究生课程教学体系、推进研究生创新能力的培养、加强学位论文管理、建立健全的研究生教育质量自我评价体系"等建议,供地方院校相关部门和教师参考。     

高校研究生创新能力培养探究

笔者认为研究生创新能力包括创新品质、创新思维、创新技能。现阶段高校研究生创新能力培养受到了创新意识薄弱、知识结构不全面、学术氛围不够浓厚的制约。文章通过对中外研究生创新能力培养的比较分析,提出了提高高校研究生创新能力培养的对策。     

提升研究生创新能力的几点举措

培养研究生创新能力是研究生教育的一个重要任务。从依托科技创新团队,打牢研究生创新能力根基;借助科研创新基地,构建研究生创新实验平台;营造学术创新环境,烘托研究生创新浓厚氛围;强化导师创新指导,把稳研究生创新发展航路;优化学术创新激励,激发研究生创新不竭动力五个方面阐述了提升研究生创新能力的措施。     

从“以人为本”角度思想出发 培养研究生创新能力

创新是研究生教育的本质属性,研究生教育是实现创新的主要载体。在研究生创新能力培养体系中,高等院校要切实肩负起培养创新型人才的历史使命,以科学发展观为指导,贯彻落实"以人为本",培养研究生的自主创新能力。