论中小学教师教育技术能力建设项目培训中的若干问题

甘肃省教育厅从2000年起对全省中小学教师就信息技术和多媒体电化教育进行了大规模教育培训,特别是从2008年开始对全省各地州市中小学教师又开展了教师教育技术能力培训工作,本文从教师继续教育出发,结合教育技术能力建设项目开展的实际情况,剖析了现行开展的教育技术能力培训中一些具体而普通的现象和问题。     

湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力的对比研究

本文针对湘西地区农村与城镇中小学教师现代教育技术能力,自编"中小学教师教育技术能力调查问卷"和访谈提要,采用随机调查的形式,在湘西自治州8个县市23所小学进行调查和访谈。主要从意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任等四个方面进行全面的对比研究。试图从中找出影响农村与城镇教师教育技术能力的主要因素,并有针对性地提出适合湘西民族地区建设和提高中小学教师现代教育技术能力的几点建议。     

中小学教师“主题培训”的价值与意义

中小学教师培训特别是短期培训,围绕一个培训主题,开展＂主题培训＂,解决一线教师的实际问题,使培训更有针对性和实效性。本文结合工作实践,通过对中小学教师＂主题培训＂的探析,以期对今后的教师培训有所启示。     

教师应用教育技术的技能与培训

新课程改革的核心是要培养学生的创新精神,应改变教师的教学方式和学生的学习方式,教育技术正是改变教与学方式的有效途径。另外,信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件。实施教育技术能力培训项目,使广大中小学教师尽快提高应用教育技术的能力,是当前基础教育课程改革的迫切需求。     

中小学网络教学资源利用之我见

中小学网络教学资源利用存在着使用能力不强,利用率低等问题,其原因主要是中小学网络教育的资金缺乏,从事网络教育的教师数量少,水平低,网络管理滞后,技术力量跟不上等问题。文章根据中小学网络教学资源的利用现状与存在的问题提出了提高认识、转变思想、加强师资培训等具体建议。     

“国培计划”下农村中小学教师网络教育培训模式探索

在＂国培计划＂政策下的中小学教师培训已经在各地展开,在原有培训模式的基础上,笔者结合工作实际,对网络环境下的培训模式做了有益分析。希望能对中小学教师培训这一系统工程的实施提供参考建议。     

全国深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作培训研讨班在济南举办

正2月27日至28日,全国深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作培训研讨班在济南举办。培训研讨班重点研讨了人才工作和教育改革发展面临的形势任务、深化中小学教师职称制度改革的主要政策,分析了深化中小学教师职称制度改革试点中的重点难点问题,研究了下一阶段推进中小学教师职称改革试点工作的主要措施。     

江西省中小学教师信息素养状况调查分析

开展信息技术培训,提高教师信息素养,是教育信息化的一个重要方面。为了解江西省中小学教师的信息素养状况,更好地进行信息技术培训,推动江西省中小学教育信息化的进程,本文对此进行了调查分析。     

农村中小学教师教育法制素质的现状调查与分析

农村中小教师教育法制素质的高低,关系着我国教育法制进程的快慢。调查显示:农村中小学教师教育法律知识偏低、法律意识淡漠、侵权现象严重。要改变农村中小学教师教育法制素质的现状,应该从增强教师的法律意识、完善学校内部规则、加强对学生法律知识教育等几个方面入手。     

关于中小学教师责任感培养的几点思考

中小学教师的责任感决定着他们的道德价值取向和行为选择,直接影响着教育事业的健康发展。目前中小学教师的责任感现状有喜有忧,培养中小学教师的责任感要采取多种交叉融合的方法,从制度环境、文化环境、家庭环境三个方面来培养,不仅靠外在的威慑和强制,更依赖于他们的内化自觉;不仅是中小学教师的个人素养,更依靠国家、社会、学校、家庭等的支持和帮助。     

农村中小学教师信息技术教育能力的发展策略研究

本文以青海省门源回族自治县中小学为调查对象,采用问卷调查的形式搜集原始信息,对数据进行分析,针对农村教师在信息技术教学与应用方面的现状及问题,提出相应的发展策略,以促进教师信息技术教育能力的培养与提高。     

“国培计划”农村中小学音乐教师置换脱产研修项目培训体系构建

本文以2014年河北省农村中小学音乐教师置换脱产研修项目为切入点,以建构主义为支撑,通过对培训学员进行问卷调查及访谈,了解河北省农村中小学音乐教师置换脱产研修项目的现状及存在的问题,力图从研修目标、课程设置、研修方式、评价考核等方面,探索一套行之有效的河北省农村初中音乐教师置换脱产研修项目培训体系。     

再谈中小学教师成为研究者

新课程从实施到现在已过去十年之久,仍然有许多中小学教师没能成功转变自己的角色。让中小学教师成为研究者已成为一项重要而且紧迫的任务。中小学教师如何成为研究者主要有以下几个策略:教师个人进行研究;教师集体进行研究;在专家的指导下进行研究。     

统一全省中小学教师工资 促进教师交流轮岗——基于对我国部分地区中小学教师绩效工资实施情况的调查

教师待遇均衡影响教师交流效果.本文所称教师工资是指按国家规定发放的教师劳动报酬.调查显示,工资分配方案应当考虑公平性、科学性、规范性、易操作性、法律依据、权威性;中小学教师教育教学工作“绩效”考核缺乏科学性和可操作性的支撑;42.7％的教师认为“绩效考核”与教育教学工作周期长、显效慢的固有特点十分不相配,目前还难以做到科学合理、简便易行;72.9％的教师期待实行全省统一标准工资.研究认为,应尽快实行中小学教师全省统一标准工资,促进教育均衡实施.     

中小学教师实践反思的探讨

对中小学教师的实践反思进行了理论与实践的新的探索.首先明确了实践反思的内涵,然后分析了实践反思对于中小学教师专业成长的意义;最后重点论述了中小学教师实践反思的具体策略.     

基于博客的中小学教师专业发展研究

文章阐述了目前教育博客的研究现状，并以信息技术教师博客为例，应用建构主义知识理论、反思教学理论、知识管理理论和社会网络分析法分析博客与中小学教师专业发展之间的关系，同时在大量的网络调研中积极探索，结合文献检索，个案分析，指出了博客在促进中小学教师专业发展方面存在着评论数量少、知识梳理凌乱和更新频率低等局限，并就如何使博客更有利于中小学教师专业发展，提出了阅读者要提高参与讨论的积极性等一系列建议，以期对其他教师利用博客促进专业发展起到借鉴作用。     

关于中小学教师培训行业绩效评价的思考——以B机构为例

我国中小学教师培训事业长期以来由各省市的教师进修学校负责，该培训体制持续到近十年才被打破，目前该领域的培训机构多为原先的教师进修学校转型而成的盈利性机构。这部分培训机构经营管理经验薄弱，对绩效评价认识不足，甚至经营过程中没有绩效评价，导致部分机构经营不善，在严峻的市场竞争中面临较大压力。本文阐述了绩效评价在教师培训行业绩效管理中的重要意义，以B机构为例，剖析了其绩效评价方面的不足，提出适当的改进对策，以期能够提高同类培训机构的整体经营绩效管理水平，促进我国基础教育教师培训的可持续发展。     

探讨中小学艺术教师在课程改革中的角色定位

从2002年到现在,我国在教育事业上都在做不断的课程改革,新的课程体系与以前的课程体系相比,明显更具有创新性和突破性.在课程改革过程中,教师的作用是不言而喻的,因为教师对课改的理解、体会、掌握和实施严重影响课改的成功与否.艺术课也是改革中的一门,作为中小学艺术教师,应该怎样更新观念,接受挑战呢?因此,中小学艺术教师在现代课程改革中的角色定位非常重要.     

财经类院校教师教育技术素养的培养初探

教育信息化发展的主要因素在于教师,教师教育技术素养直接关系着教育现代化的推进。财经类院校是以经济类为主的院校,其教师教育技术的素养也与其他理工类院校有所不同。结合财经类院校自身教育信息化发展的情况,应转变观念、创造条件、重视培训、加强引导,培养教师信息素养,提高信息技术综合应用能力,以适应基础教育改革与发展。     

中小学教师职称评审有说法

人事部:从没有把发表论文列为硬指标教育部:注重实际能力新条例年内出台“中小学教师职称评定是否该要论文”的讨论在社会上引起了强烈反响。记者就此事采访了有关部门。人事部有关人员介绍说,１９８６年中央职称改革工作领导小组转发原国家教委中小学教师职务试行条例,其中规定了各级教师的任职条件和原则,但论文并不是必要的条件。教育部官员认为,现行评价方法,无助于教师队伍的建设和素质提高。应该改革评审机制,变过去多个学科组成的专家委员会为单个学科的评议组,评议组由过去起决定性作用转向起咨询和监督作用。据透露,教育部正与人事…