论将外国文化课列入旅游学科课程体系的必要性

随着我国出入境旅游人数的日益增加和国际旅游业的发展,旅游业从业人员具备相应的外国文化素养是提高旅游业服务质量、避免涉外纠纷、开发旅游产品、适应旅游方式不断创新、提升我国旅游业国际化水平的必要条件。然而,目前我国高校旅游专业课程体系中都没有开设外国文化类的课程,为此,有必要以文化宗教为界线,分设亚非文化入门和欧美文化入门两门课程,列入我国旅游专业本科的课程体系。     

旅游管理专业"宽口径、厚基础、强技能"课程体系的构建

进入本世纪以来,包括旅游业在内的服务业在我国的经济整体的比重中在不断的提高,伴随着居民生活水平的提升,旅游成为越来越多人的一个生活休闲项目.在此背景之下,旅游业呈现快速发展的趋势,并且对于人才需求的标准也变得越来越高.旅游管理专业是培养旅游人才的主要课程,提高旅游从业人员的综合素质,培养创新能力与应用能力是旅游管理专业的主要目标,也是当前对于旅游从业人员提出的要求.     

如何开好公共必修课“旅游学概论”——关于教学满意度调查及教学重新设计

一、引言"旅游学概论"是为旅游管理专业学生设置的一门带有入门性质的专业基础课,同时也是为我院非旅游专业本科学生开设的公共必修课程。多位教师的授课经验均显示,非旅游专业学生对于"旅游学概论"课程的学习兴趣、学习目的和教学满意度都与旅     

地方综合性大学旅游管理专业本科教育培养模式探讨——以宁波大学为例

目前,我国旅游高等本科教育的人才培养质量很难满足旅游业快速发展的需要,如何对人才培养模式进行改革和创新已成为高等旅游院系面临的共同问题。本文通过分析我国旅游高等本科教育的发展现状,以宁波大学为例,结合宁波旅游国际化战略的实施和宁波大学的教学改革实践,对地方综合性大学旅游管理专业本科教育的培养模式进行了初步探讨。     

旅游管理专业本科课程体系的构建与实施

随着我国旅游产业的迅速发展,旅游管理专业人才需求急剧增多。高等旅游教育是培养旅游专业人才的基础。旅游管理专业本科课程体系构建直接关系到我国旅游专业人才培养的质量。文章在分析构建旅游管理专业本科课程体系需要处理的几个关系的基础上,提出旅游管理专业课程体系设计方案,并探讨其有效实施的保障,以期对我国旅游管理专业本科课程体系构建提供有意义的参考。     

高职旅游专业国际化技能型人才培养途径探索——以成都职业技术学院旅游学院为例

在旅游业全球化背景中,国际市场对旅游人才提出了新的要求.为了更好地培养能够适应旅游业国际化发展需要的管理和服务人才,笔者以成都职业技术学院旅游学院为例,从构建全球化的教育观、制定国际化旅游人培养方案、设置国际化课程体系等方面进行了探讨,为我国高职院校培养国际化旅游人才提供借鉴.     

从旅游业的发展探讨高校旅游英语专业课程体系的设置

课程设置是一个专业建设的基石,课程设置是否科学、合理直接关系到该专业培养出来的学生能否很好地满足社会和企业的需求。随着我国旅游业的迅猛发展,尤其是欧美市场的开放,我国出入境旅游业务的大幅增加,对旅游英语专业的人才需求不断扩大。如何设置课程、培养优秀的旅游涉外人才,这是旅游英语专业建设中尤为重要的一个问题。     

关于旅游教育的研究方法

随着我国旅游业的不断发展,旅游市场对人才的需求越发突出,特别需要那些素质高、专业技术水平过硬的旅游人才,来进一步促进我国旅游业的持续健康发展。然而,目前我国旅游人才市场的供给远远不能满足我国旅游业可持续发展的需要,旅游人才市场的供需矛盾日趋严重,因此,为了培养更多新型旅游人才,满足我国旅游业蓬勃发展的需要,我们必须做好旅游教育工作,保证旅游教育工作能够落到实处,帮助旅游专业的学生提高整体素质和专业水平,适应旅游业发展的需要,为旅游院校、旅游企业及旅游行政管理部门等不断输送新鲜、优质的血液。旅游教育对于旅游业的健康发展至关重要。因此,深入研究旅游教育问题意义重大,尤其是旅游教育的研究方法的问题。     

旅游业标准化背景下高职旅游专业学生能力培养研究

旅游标准化已经越来越成为旅游业发展趋势,在高职旅游教育中,还在采用传统模式,存在培养目标不明确、课程体系设计不完善、实训教学流程不了解的问题,没有能够跟旅游业标准化对接.而在旅游标准化过程中,又存在标准化规范化水平低、规模化产业化层次浅、职业化科技化发展弱的问题.可以通过明确培养高职旅游管理专业人才的目标,市场引领产业的发展,优化科目课程来更好的实现旅游业标准化背景下高职旅游专业学生能力培养研究.     

基于应用型人才培养模式下旅游管理专业实践教学改革探析

随着我国旅游业的快速发展,对旅游管理人才的需求也越来越大,但是由于旅游管理院校原有培养模式不能满足旅游企业对于人才的需求。为了改变这一现状应该以旅游企业需求为导向,培养应用型人才,而目前应用型人才培养的关键是实践环节。要想把实践环节做好,应该从教师队伍建设、实习投入、实习时间和相关课程课时调整等方面入手,使之成为培养能满足旅游企业需求的有用的人才。     

旅游人力资源培育与管理

旅游人力资源是旅游业快速发展的重要保障,我国旅游人力资源的素质和结构在很大程度上制约着我国旅游业快速发展。在从规模、质量和结构等方面分析我国旅游管理人力资源现状和存在问题的基础上,阐述了我国旅游管理人力资源发展的对策。     

旅游资源与旅游业发展关系研究

旅游资源是旅游业发展的基础,本文选取2000-2005年中国各省旅游资源和旅游业发展的相关数据,在省际层面就旅游资源对旅游业发展作用进行计量分析,深入探讨了旅游资源影响旅游业发展的作用机制.结果显示,一方面,旅游资源促进了我国旅游业的发展;另一方面,非旅游资源部门也是促进我国旅游业发展的重要因素.这为我国旅游业的发展提供了未来的方向,即突破依赖旅游资源的单一旅游业发展模式,实现旅游业业态结构的多元化,通过产业结构的合理化转换和升级实现我国旅游业转型发展,使其成为转型期我国旅游业增长的技术动力.     

对旅游企业中层管理人才队伍建设的调查与思考

改革开放以来,我国旅游业取得了突飞猛进的发展,市场对旅游人才提出了新的要求,人才质量已经成为我国旅游业可持续发展的重要保障因素.本文根据我国旅游企业人才需求的主要特点,对我国旅游企业中层管理人才队伍建设的现状进行相关分析,以期对旅游管理人才与企业中层管理层无缝接轨培养机制研究提出具体的可行性建议和解决方案.     

我国高职旅游管理专业教学改革发展探索

随着经济的进一步发展和国家对外开放力度的进一步加大,近几年来,我国旅游业进入了高速发展时期,行业对旅游人才的需求也进一步加大,同时推动了高职旅游教育的迅速崛起。目前,我国高职旅游专业在培养模式、课程设置、师资力量等方面存在许多亟待解决的问题。本文就是分析现实中存在的这些问题,找到存在这些问题的原因,并且总结出了解决这些问题的对策。     

关于高职旅游英语课程教学现状分析

随着生产力的不断发展,经济社会和平稳定,旅游业已经成为我国经济发展的重要增长点。同时由于欧美市场的开放,就使得我国出入境旅游业务大幅度增加。这就对旅游人才的能力也提出了更高的要求,外语水平则是其中必要条件之一。为了适应旅游业的快速发展,增强学生的就业竞争力,高职旅游管理专业都开设了旅游英语的课程。但是在整个教学过程中,旅游英语课程的教学效果并不是十分令人满意。本文分析了旅游管理专业旅游英语课程教学的现状和存在的问题,并提出了相应的对策。     

地方文化资源与高职旅游英语教学的关系

从旅游英语教学中渗透地方文化是旅游英语专业设置的必然趋势、地方文化丰富了高职旅游英语教学的内涵以及地方文化资源为高职旅游专业英语教学的实践提供保障这三个方面入手,简要地讨论了地方文化资源与高职旅游英语教学的关系,阐述地域文化对于高职旅游英语教学的意义,从而从根本出发,来推动我国旅游业以及经济的发展。     

浅谈我国旅游标准化

旅游行业实行标准化管理,是未来提升旅游服务质量的重要举措,也是今后规范旅游市场有序发展的方向.我国旅游行业推行实施旅游标准化管理如果从1988年饭店星级标准实施开始算起,至今已有近20年的历史,其间所制定的一系列的法规、条例及相关标准,是我国旅游业几十年管理工作最成功的经验,是旅游业提高服务质量的重要举措,为规范旅游市场、提高旅游行业服务质量起到了很好的先导和促进作用.     

我国旅游业低碳化发展路径探索

低碳经济目前已成为当前最为热门的一个话题,发展低碳经济也已经成为世界各国普遍关注的重要问题.把低碳化发展引入到旅游业对于旅游行业的可持续发展具有重要的推动意义.笔者就我国旅游业低碳化发展的路径问题进行分析论述.文章首先对发展旅游低碳化的背景及意义进行了概括的阐述,继而提出了我国旅游业低碳化发展的路径对策,最后对全文进行了总结,以期能够对我国当前旅游业的可持续发展提供一点可借鉴之处.     

产业融合背景下金堂县乡村旅游的发展策略研究

改革开放以来,我国政府一直积极引导和支持乡村旅游发展,并取得了显著成效.乡村旅游已成为我国旅游业的重要组成部分.金堂县是成都市东边的重要门户,乡村旅游发展对于促进金堂县产业结构优化升级和社会经济振兴发展、城镇化和全面建成小康社会具有极其重要的作用.本文以当前产业融合为背景分析了金堂县乡村旅游的现状及特点,并提出了促进金堂县乡村旅游发展的对策建议.对于金堂县乡村旅游发展具有重要的意义.     

论旅游业与信息化

旅游行业的信息化建设目前得到了国家旅游局和各家旅游企业、各级地方旅游管理机关的高度重视。本文着重阐述了旅游业进行信息化建设的必然性,旅游信息化的影响和作用,并简单介绍了我国旅游业信息化的高级形式——旅游电子商务在我国的运行情况及制约我国旅游业信息化发展的主要因素。