会计电算化专业人才培养模式改革与实践

推进人才培养模式改革和课程建设一直是高职教育的热点问题。山东商业职业技术学院会计电算化专业在科学分析人才培养定位的基础上,从对中小企业会计核算与财务管理岗位群工作任务分析入手,将会计相关职业证书的要求融入教学内容,重构了工作过程系统化的专业课程体系,形成了课证深度融合、四环双轨递进的工学结合人才培养模式,突出了高职教育的职业性、应用性和针对性。     

高职院校技术类应用型会计人才培养模式探讨

在经济日益全球化背景下,高职会计专业的人才培养面临着巨大的挑战,构建以职业能力培养为核心的技术类应用型人才培养模式已成为高职会计教育的关键.本文在分析应用型会计人才培养模式产生背景的基础上,进一步从高职院校应用型会计人才培养的目标、人才定位、课程体系、课程设置及实践教学等方面展开分析,进行初步探讨,提出了构建以院校教学为主体、以单位实践为补充的技术类应用型会计人才培养模式.     

财务智能化背景下基于能力框架的会计职业教育改革

在人工智能国家战略的背景下,财务机器人广泛应用是主流趋势,会计职业能力内涵的扩展要求高职院校积极思考人才培养模式改革.文章从智能化背景下会计职业能力的变化出发,梳理高职院校会计教育滞后于会计职业能力要求的典型表现,针对财务智能化趋势下专业人才培养面临的挑战,提出了财务智能化时代高职院校会计专业人才培养的改革路径.     

高职会计专业PCCC-CDIO人才培养模式改革与创新研究

创新人才培养模式和改革专业传统教学模式是高职会计教育不断适应新形势发展的重要途径,以佛山职业技术学院会计专业为例,对高职会计人才培养模式进行探索,确立了PCCC-CDIO人才培养模式,CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),PCCC即基于CDIO的"岗位(positions)、课程(course)、证书(certificate)、竞赛(contest)"融合的会计人才培养模式,并加以实践。     

基于类型视角的高职会计人才培养模式的重构

长期以来,职业教育在"普教化"和"技能化"的两个极端中徘徊摇摆.随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施,加上今年高职院校大规模扩招100万人,已有的会计高技能人才培养模式亟待改革.本文从"类型教育"的视角,重新审视会计高技能人才培养模式,将"证赛岗融合"重构,以期更好的解决高技能人才供给失衡的问题.     

会计专业“三层三结合”人才培养模式改革与实践

人才培养模式是高等职业教育质量保证的核心问题。十堰职业技术学院会计教学团队从高职教育的本质属性出发,经过5年多的改革实践,创新性的提出"三层三结合"的会计人才培养模式,经过实践,企业与学生的满意度,以及社会服务能力、教师的教学能力等显著提高。     

高职"工学结合"会计人才培养模式的路径选择

"工学结合"是高职教育理念的重大变革,能够实现学校、学生、企业和社会的多赢;传统的高职会计人才培养模式存在诸多问题;本文就这些问题进行探讨,并指出可以通过一定的路径形成"工学结合"会计人才培养模式.     

高职教育会计人才培养模式探析

高职教育的最终目标是为社会培养实用型人才。本文从高职会计教育会计人才培养的目标着手,分析了高职教育会计人才培养模式存在的问题,并提出了高职会计人才培养模式的改革措施。     

基于数字经济时代下会计转型的高职会计专业人才培养模式研究与实践

随着大数据、移动互联网、人工智能等新技术的层出不穷,人们的工作和生活也发生巨大的变化,因此高职院校会计专业需要积极适应社会环境的变化,及时进行转型升级。在新技术时代,智能化财务软件的使用、电子发票的应用等,将会计行业推向更加多元的发展态势,而这也意味着高职会计人才培养的标准以及要求也发生了改变。所以高职会计专业不管是从教育理念、人才培养目标,还是课程体系的构建,都需要进行全面的转型升级。而高职院校在人才培养方面,则可以通过教学团队建设、创新教学模式、改革课程体系等方式,来培养满足社会需求的会计管理型人才。本文对新技术时代会计职业进行了分析,分析了新技术时代高职会计人才培养模式转型升级的保障条件,从而提出了高职会计人才培养模式转型升级策略。     

基于校企合作的高职会计专业改革

高职教育强调培养学生从事本专业领域实际工作的能力和技能,注重实践性和应用性。为实现培养目标,保证高职教育教学质量,培养社会需要的会计专门人才,高职会计专业应加强与企业合作,从会计专业的自身特点出发,结合会计岗位工作实际,与企业合作改革完善人才培养模式、教学模式,按照教学做一体、以岗定学、双证融通的原则构建有利于培养学生职业能力的课程体系。     

构建基于工作过程的会计实践教学模式探析

会计实践教学改革是高职院校会计专业教学改革的重要内容之一,与教育部16号文件强调的人才培养模式改革和新会计准则强调培养会计人员的职业判断能力要求相适应。本文通过分析高职院校目前会计实践教学存在的主要问题,探索以提高职业能力为核心,构建基于工作过程的会计实践教学模式。     

“四进三出,角色转换”的财会人才培养模式创新

高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系。本文创新提出"四进三出,角色转换"人才培养模式,以"态度+知识+技能"为主线,以"岗位、任务、工作"为课程体系构建的基础,以"行业基本技能、岗位核心技能"为确定人才培养目标的指南,从而进一步夯实"面向市场、依托行业、服务社会、就业导向"的高职教育宗旨,为各个行业输送"高素质、高技能、高潜质"的会计人才。     

改革高职会计校内实训教学模式

一、高职会计实训教学模式改革的依据和关键 （一）改革依据：准确把握高职教育人才培养目标。自教高[2004]1号文件颁布以来,“高职教育培养高技能人才”的培养目标广为认同。该培养目标强调以就业为导向,注重职业岗位能力的培养,这是高职教育区别于学科教育的本质所在。为满足职业岗位能力培养的要求,必须从人才培养目标的高度去认识会计实践教学的重要性,注重实践性、强化实用性和职业性,构建基于职业能力本位的、切实有效的会计实训教学模式,培养社会需要的高职会计人才。     

高职财会人才培养模式创新研究

人才培养质量是高等职业教育的生命线。以创新能力、创新精神和实践能力增强为主线的高职会计人才培养模式的研究至关重要。本文旨在对高职会计人才模式做一些创新性研究和探讨，以促进高职会计教育的顺利发展．     

职业能力本位高职会计人才培养探究

本文从会计职业能力的研究出发,探索如何构建以职业能力为本位的高职会计人才培养模式。     

民办高职院校订单教育培养的研究与实践

"订单教育"是校企合作的一种人才培养模式,这种人才培养模式同样适合民办高职院校.在组织教学工作过程中民办高职院校要充分发挥机制的灵活性,根据"订单教育"的特点、性质和要求来设置课程体系、制定教学计划、严格挑选主讲教师和加强过程监控.     

转型背景下高职大数据与会计专业人才培养模式的创新研究

大数据时代,推动高职大数据与会计专业升级和数字化改造,实现该专业由核算型会计向管理型会计转型,已经成为当前和今后一个时期的重要任务。本文以广东工程职业技术学院为例,从专业培养目标、课程设置、师资队伍、实训条件等维度揭示高职大数据与会计专业人才培养不适应时代要求和会计转型需要的诸多情况,将《IMA管理会计胜任能力框架》和《中国管理会计职业能力框架》融入到高职大数据与会计专业人才培养研究,试图构建以职业能力为中心的高职大数据与会计专业人才培养模式。     

实施“双证书”制度,创新人才培养模式——以旅游与酒店管理专业“双证书”制度的实施为例

高职旅游专业培养的是技能型、应用型的人才,目前的现状是学生的能力低于社会需要标准。解决这个问题需要我们以提升学生应用能力为中心,进行高职人才培养模式的创新。在高职旅游专业教育中实行学历证书与职业资格证书并重的"双证书"制度,目标是使高职旅游人才培养工作与就业市场接轨,提高高职旅游专业学生职业素质与就业竞争能力,培养与社会发展及市场需求相适应的人才。内蒙古农业大学职业技术学院以旅游专业为试点,进行了有益的探索,创新了旅游类人才培养模式,并在实际运作中取得了显著的成效。     

能力本位的"三全"会计实训

"三全"会计实训是会计课程教学改革的亮点,既体现了职业技术教育"能力本位"的人才培养方针,又适应了会计"重在实践"的职业要求.     

市场营销专业“实境、实体、实战”人才培养模式的探索与实践

青岛职业技术学院市场营销专业自2014年起进行人才培养模式改革,践行"实境、实体、实战"的人才培养模式,并在市场营销专业2014级、2015级和2016级学生的人才培养中进行了实践,取得了一定成效,促进了高职教育人才培养水平的提升。