中国高校科研竞争力评价的意义和做法

分析了高枝科研竞争力评价的意义，指导思想和评价原则，介绍了中国科学评价研究中心开展高校科研竞争力评价的分类方法和指标体系．并对该机构有关高校科研竞争力的评价结果进行了探讨，     

高校上市公司存在的问题及发展前景分析

高校上市公司依托高校的科研优势,本应充满生机和活力。但是,由于高校上市公司在治理结构,科研体制、人力资源量化等方面存在一定的问题,致使这些公司在科技实力、产品竞争力等方面遇到困难。进行主业重组,校企分离,科研体制改革是目前高校上市公司的必然选择。     

论高校科研量化管理的弊端及其矫正机制

高校科研管理过程中出现的单纯追求考核量化标准的倾向,是科技功利主义导致的片面的管理思想所造成的结果:对高校科研量化管理过程中的弊端和不合理因素进行纠正、限制,要着眼于改进和完善现行管理制度与规范,把科研成果的质与量结合起来进行综合评价,把对现实的静止的科研成果、状态与对始终处于发展变化中的科研主体,即“人”结合起来评价;要在继续推行科研成果量化管理的同时,注意克服单纯地依靠数据进行管理与评价的倾向,积极探索其他多种形式的评价及管理机制。     

论高校科研量化管理的弊端及其矫正机制

高校科研管理过程中出现的单纯追求考核量化标准的倾向,是科技功利主义导致的片面的管理思想所造成的结果:对高校科研量化管理过程中的弊端和不合理因素进行纠正、限制,要着眼于改进和完善现行管理制度与规范,把科研成果的质与量结合起来进行综合评价,把对现实的静止的科研成果、状态与对始终处于发展变化中的科研主体。即“人”结合起来评价;要在继续推行科研成果量化管理的同时,注意克服单纯地依靠数据进行管理与评价的倾向,积极探索其他多种形式的评价及管理机制。     

高校科研激励机制存在的问题及对策

利用管理心理学的激励理论对我国高校科研激励机制实践和研究的现状进行了剖析，并提出在高校建立“量化 开放”的科研管理新模式，实行以浮动制津贴、浮动制课酬为核心的物质激励和以“比较”、“自我评价”为核心的精神激励，形成一种全新的高校科研激励机制——高校科研全面激励机制。     

高校教师科研工作量化考核体系的建立与实践

目前 ,很多高校都把教师的科研业绩同教学业绩一起作为职称评定、学科带头人评审、岗位聘任等的重要依据。但是 ,如何对教师的科研业绩进行科学地量化已经成为高校科研管理中一个不可回避的问题。文章对科研工作量化考核体系 ,提出了一套可行的方法。     

高等教育竞争力评价实证分析——以山西高等教育为例

文章从人力资源、科研水平、科研资金角度出发,对山西高等教育竞争力进行了分类评价,并对山西高等教育竞争力进行了总体评价。在评价基础上,提出了山西省高等教育竞争力提升途径。     

模糊数学在高校教师科研质量评价中的应用

利用模糊数学建立了高等学校教师科研质量评价的数学模型,为科研质量评价提供了一个量化处理的办法。     

基于协同理论视角的高校科研评价体系构建

在总结国内外高校科研评价体系的基础上,分析当前我国高校科研评价存在的问题,把科研评价与协同理论结合起来,构建出我国高校科研评价协同体系。该体系对于完善高校科研评价体系,提升高校科研协同创新能力,有一定的理论意义。     

世界一流大学及学科竞争力评价的意义、理念与实践

美国出版的《基本科学指标》(ESI)已成为国际性的高水平的权威评价工具。利用ESI作为原始数据来源,对世界知名大学和科研院所的科研竞争力进行了科学、合理、客观、公正的评价,得到了《世界大学科研竞争力排行榜》、《世界科研机构(包括大学、研究院所)分22个学科的科研竞争力排行榜》和《世界大学科研竞争力分指标排行榜》等29个排行榜。评价结果显示,我国大陆科研竞争力列全球第20位,比2006年前进1位;有49所大学进入了ESI被引量排名前1%的1207所世界大学排行,约占4.1%,比2006年增加18所。这些成绩是值得肯定的。但是这些高校的整体名次都比较靠后,说明我国大学距离世界一流大学的差距还很大,建设世界一流大学的任务仍然非常艰巨,特别是在高水平的世界一流的科研机构和成果数量以及国际影响力方面差距更大。但与2006年的评价结果相比,我国的整体实力、大学及学科竞争力都有了明显的进步,这说明经过若干年的艰苦努力,我国建设世界一流大学和一流学科的目标是完全可以达到的。