坚持党的群众路线 做实宣传文化工作

正习近平总书记明确指出,群众路线是我们党的生命线和根本工作路线,作风问题的核心是密切党同人民群众的血肉联系,要解决好"为了谁、依靠谁、我是谁"问题。作为一名党员领导干部,要牢固树立马克思主义群众观点,自觉贯彻党的群众路线,始终保持同人民群众的血肉联系,进一步加强自身和所带队伍作风建设,进一步关注群众愿望、满足群众需求。回答并解决好"为了谁、依靠谁、我是谁"的问题,在实践     

关于幼儿的品德教育

幼儿园的教育是"为孩子一生的发展打的基础"的教育,有好的基础,才有好的作为,好的作为必须是德才兼备,而德才兼备,德为才之本,才为德之基,为幼儿一生打好基础,品质教育刻不容缓.     

浅谈"两学一做"学习教育经常化

"两学一做"学习教育是继党的群众路线教育实践活动、"三严三实"专题教育之后,深化党内教育的又一重大实践."两学一做"学习教育不是一次活动,而是一次党内经常性的教育,要发挥好经常性教育的"日常保健"功能,推动党的思想政治建设抓在日常、严在经常.     

浅谈党员干部如何才能践行好"两学一做"

开展"两学一做"学习教育,是面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从"关键少数"向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措.是加强党的思想政治建设的重要部署."两学一做"学习教育要有针对性地解决问题,用心用力,抓细抓实,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常.     

浅谈基层党校班主任应具备的素质

正无锡市卫生局党校作为全市卫生系统广大党员干部开展政治理论学习、思想道德教育、精神文明传播的主阵地,多年来,始终遵循党校姓"党"的教学方针,立足高起点、高品质的办校思路、教学手段、教研方式以及教育效果,着眼于卫生事业改革和发展的长远战略,自觉用马克思主义中国化的最新成果武装教育党员干部,在传承经验、发挥优势     

传扬红船精神 推动党委中心组理论学习走在前列

习近平同志在中共中央党校建校80周年庆祝大会上指出:"好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天,必然要依靠学习走向未来。"近年来,嘉兴市以"红船精神"为指引,全市各级党委中心组按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求,把加快科学发展、实现富民强市作为理论学习的出发点和落脚点,在形式上求创新、在深度上下功夫、在落实上见成效,有效提高党员干部的政治素养和领导能力,为打造     

贯彻落实十五大精神 全心全意依靠工人阶级

贯彻落实十五大精神全心全意依靠工人阶级中国耀华玻璃集团公司党委书记张景焘江泽民总书记在党的十五大报告中强调要“坚持全心全意依靠工人阶级的方针”。当前,对于企业来讲,应深入学习和贯彻党的十五大精神,以邓小平理论为指导,自觉坚持党的全心全意依靠工人阶级的...     

新形势下如何深入贯彻实践“三个谁”

正"为了谁、依靠谁、我是谁",是新形势下贯彻党的群众路线必须深入研究、准确回答的重大课题。开展"为了谁、依靠谁、我是谁"大讨论,是贯彻落实中央和省市区委有关活动要求的具体行动,是明晰党的根本宗旨的有效途径,是解决少数党员干部"四风"方面存在突出问题的     

践行群众路线重实效 扮靓城市环境求实绩

正党的群众路线教育实践活动开展以来,北塘城管加强组织领导,认真安排部署,扎实推动实施,精心设计载体,确保教育实践活动深入开展不走过场。一、紧抓学习教育,深化认识一是从政治高度上抓学习教育,触及灵魂提高作风、求真务实查摆问题、真抓实干搞好整改。二是从工作需求上抓学习教育,围绕区委、区政府"项目、拆迁、作风"三大任务,努力克服困难、集聚智慧、真抓实干。三是从查摆问题上抓学习教育,聚焦"四风"问题,抓警示教育、抓原因剖析,坚持群众路线不褪色。     

陆桥商讯

青岛港创佳绩向建党90周年献礼截至2011年6月30日18:00,青岛港上半年完成货物吞吐量19351万吨,同比增长12.9%,胜利夺取上半年"双过半",以优异的成绩向建党90周年献礼。多年来,青岛港作为国有企业,担当好历史使命,充分发挥党的政治优势,抓好党员学习教育,建设学习型党     

延安时期毛泽东对建设马克思主义学习型政党的引领

中国共产党关于＂建设马克思主义学习型政党＂的基本思想,在延安时期已具雏形。红军长征到达陕北后,毛泽东深刻总结党的历史上＂左＂、右倾错误的成因及危害,决定通过学习的方式,进一步提高党的理论水平和实践经验,切实加强党的建设。他以身作则、率先垂范,刻苦学习马克思主义的政治、军事、哲学理论,带头发起全党有计划的马克思主义学习与教育运动,在延安营造了一个空前浓厚的学习氛围,在此基础上,通过整风运动,更是在全党范围内形成了一个＂你追我赶＂的学习热潮,开创了建设马克思主义学习型政党的新形式。在毛泽东的引领下,延安时期党的自身建设不断完善,马克思主义学习型政党建设初见成效。     

高校推进学习型党组织建设的若干思考

高校学习型党组织建设是知识经济时代发展的必然要求,是高等教育自身改革与发展的需要,是提升广大党员领导干部理论素养的需要,是教育理念与教育方法创新的需要。高校必须树立终身学习的理念,保持自身发展目标与党组织建设目标的一致性;必须深化教育教学改革,建立符合师生特点和需要的学习机制。     

试析案例教学法在教学中的运用——以高职会计专业为例

应用型人才是高职教育的培养目标,"理论+实践"是其特点和要求,学生动手能力的培养是其重点。案例教学法由于在充分调动学生的积极性和主动性、培养学生的动手能力等方面有着显著作用而备受关注。因此,以会计专业为例,对高职教育中如何有效运用案例教学法进行了一定的探讨。     

对高校少数民族预科教育学风分析下的导学实践与思考——以黄河科技学院民族学院为例

民族预科教育是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊的办学形式,为广大少数民族地区考生升入高等学校架设一座"金色桥梁",是促进民族地区经济文化发展的一项重要举措。因此,对高等少数民族预科生学风分析下的导学实践与思考,对于预科生良好学风的形成以及提高预科教育教学质量具有非常重要的现实意义。     

城镇化与城乡一体化

十八届三中全会报告中指出:"城乡二元结构是制约城乡发展一体化的主要障碍。必须健全体制机制,形成以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体的新型工农城乡关系,让广大农民平等参与现代化进程、共同分享现代化成果。"文章对城乡一体化的内涵和相关的理论进行了说明,然后介绍了发达国家城乡一体化的经验,报告了我国城乡一体化的现状和部分地区城乡一体化的实践,认为我国目前城乡一体化发展取得了一定的成就,经济发展、城乡收入、城乡居民的储蓄等不断提高,公共服务水平也在上升,但是城乡一体化的发展也存在一定的问题,如城乡二元结构仍然存在,城市的发展远远快于农村的发展,城市和农村地区差距仍然很大等,文章针对问题提出了相关的对策。文章认为,只有促进城乡一体化的发展,才能进一步完善城镇化健康发展的体制机制,提高城镇化质量,才能实现新型城镇化。     

论可持续学习观对大学生发展的指引

阐明可持续学习观的定义,论述可持续学习观对大学生发展的指引作用,并以优秀大学生党员作为突破点,分析了优秀大学生党员的可持续学习观对自身发展的促进作用,强调优秀大学生党员的先锋模范作用,以点带面,以期改善大学生群体的学习观念和学习行为,进而从高校教育功能的角度,为高校如何培养大学生可持续学习观提出意见和建议。     

高校思想政治教师教学中的“文化反哺”现象研究

对高校思想政治教育中"文化反哺"现象进行调查与分析,研究表明,在师生之间所产生的"文化反哺"现象所涉及的内容和范围十分广泛,而在对新生器物(高科技产品)的使用和对新潮流的了解层面这种现象更为明显;学生向老师进行文化反哺的能力或他们的话语权利主要来自于他们对新事物具有较高的敏锐性和接受能力,相对于教师而言,学生受传统的束缚较少,以及他们凭借大众媒介获取社会信息的便利性;该现象的出现动摇了教师"长者为尊"的地位,同时也给高校思想政治教育带来的机遇和挑战。分析"文化反哺"现象对促进高校教育改革、构建新型的师生关系有积极的意义。因此,阐述了"文化反哺"给高校思想政治教育带来的机遇、挑战和启示,提出了改善当前思想政治教育的建议。     

大兴学习之风,首先应该端正学风

重视学习,善于学习,不断学习,是我们党的优良传统和政治优势,也是推动党和人民事业发展的一条成功经验。在党和人民事业发展的每一个重大转折时期,面对新形势、新任务,我们党总是号召全党同志加强学习,研究解决党遇到的突出而又紧迫的实际问题。当前,领导干部加强学习,大兴学习之风,端正学风仍至关重要:学风问题影响党的群众路线的贯彻落实;学风问题决定马克思主义中国化、时代化、大众化的方向;学风问题关系马克思主义学习型政党建设的成败。     

论现代远程教育在基层党校的地位和作用

当前搞好基层党校远程教育意义重大而深远,要充分发挥远程教育在党员干部教育中的地位和作用,努力把此项工作真正运用到教学的过程之中.     

技术经济学课程教学改革实践研究

技术经济学是一门技术和经济相交叉的边缘学科,具有很强的实践性。该课程的学习对学生加强经济管理知识,完善知识结构,提高综合素质,树立市场观念,都具有重要意义。长期以来,技术经济学课程传统的教学方式与单一的考试模式,易导致学生缺乏学习积极性,不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。根据创新人才培养要求,通过北京建筑大学技术经济学课程教学改革实践,对技术经济学从教学内容、教学方式及考核方式等方面进行改革,总结出"讲授+案例+实践"三位一体的教学模式,新的教学模式以培养学生创新意识和实践能力为目标,大大提高学生理论联系实际的能力,锻炼学生解决实际问题的能力,开发学生学习的主动性和创新思维,并改变原有的单一考核方式为全过程、多角度评价,对于提高技术经济学课程教学效果具有积极的作用。