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1.  如何将“成功教育”理念运用于大学数学教学  
   曾艳妮  邢婧《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》,2012年第9卷第10期
   大学数学所蕴含的基本思想、基本方法对学生的能力培养、智力开发及专业课程的学习等都是至关重要的,但是长期的应试教育伤害了学生学习数学的热情。本文提出将"成功教育"理念融入到大学数学教学中去,从教学内容、教学方法、对学生的评价标准等方面进行了探讨。希望学生在数学学习中体验成功的喜悦,建立学好数学的信心。    

2.  大学数学教学质量现状及提高对策  
   聂力《首都经济贸易大学学报》,2014年第16卷第6期
   当前,中国大学教育已进入“走以质量提升为核心的内涵式发展道路”的阶段,大学数学教学质量的提高与大学生数学素养的培养是相容的,通过对当前大学数学的教学现状分析,提出要从有效的数学教学方法、数学课程考核评价方式的改革入手逐步推进大学数学教学质量的提升.    

3.  浅谈大学数学思想方法及创新思维的培养  
   杨少宽  徐达明《经济研究导刊》,2013年第36期
   论述在大学数学课堂教学中传授数学思想方法的必要性与重要性,重点介绍大学数学教学中总结出来的一些数学思想方法,阐述大学课堂教学中如何培养学生的创新思维。    

4.  大学数学与高中数学新课标衔接的调查分析  
   赵春元《沈阳工程学院学报(社会科学版)》,2011年第7卷第4期
   围绕大学数学基础课程与高中数学在培养目标、教育理念、教学内容、学生学习方式等方面的问题设计了调查问卷,确定了调查对象。在对回收的调查问卷进行结果分析后,提出了整合大学数学基础课程教学内容,加强大学数学基础课程的学习方法指导,加强大学数学基础课程数学思想与数学方法的教学,将数学建模教学纳入大学数学基础课程教学等教学建议。    

5.  论模糊法及其在大学数学教学中的应用  
   宋焱宏《现代商贸工业》,2008年第20卷第5期
   模糊现象是教育现象的根本特征之一,在教学中无处不在,而应用在大学数学的具体教学中,最直接且最为广泛的应用即体现在教学评价当中。利用模糊数学这类不确定数学方法来处理大学数学课堂教学评价中的不确定性是实用有效的,对当前的教学评价改革具有一定的理论意义和实践价值。提出了一种以大学生为评价主体的基于模糊法的大学数学课堂教学评价模型。该模型具有广泛的推广和应用价值。    

6.  高等数学教学方法与手段评价标准研究  被引次数:1
   李海英《价值工程》,2011年第30卷第21期
   高等数学课程是高职院校经济类专业一门重要的基础课与技术课,是学习现代科学技术必不可少的一个工具。在高等数学课程教学方法与手段方面,目前还没有一个有效的、易操作的评价标准。本文结合工作实践,给出了高职教育高等数学教学方法与手段评价标准。    

7.  模糊聚类在大学分层次英语教学中的应用  
   杜丽娜《价值工程》,2011年第30卷第32期
   分层次英语教学可使所有专业、所有基础层次的学生都获得自我发展。模糊聚类分析就是用数学的方法对事物进行分类,本文针对现行的大学英语教育,运用模糊聚类的思想,根据学生英语各项成绩将学生分类,以便在英语教学中,能根据不同阶段的学生选取不同的教学、辅导方法以及评价标准,以全面提高学生的英语水平。    

8.  优化数学课堂教学提高教学质量  
   贾英普《魅力中国》,2010年第15期
   优化小学数学课堂教学,大面积提高小学数学教学质量是小学数学教学改革和发展的方向。优化课堂教学,就要优化师生关系,优化教学方法,巧用评价。    

9.  抓好数学建模竞赛加强素质教育促进数学教学改革  
   胡少勇  易艺《太原城市职业技术学院学报》,2005年第6期
   文章通过对数学建模及数学建模竞赛的组织和教学实践,提出把数学建模的思想和方法溶入到大学数学教学过程中去。    

10.  提倡研究式教学沟通大中数学联系  
   朱亚丽  廖运章《致富时代》,2009年第12期
   以用不动点迭代教学为例,探讨大学数学教学提倡研究式教学、沟通大学数学与中学数学联系的有效途径和方法:一是挖掘高等数学与初等数学联系的切入点,突出数学概念、原理发生发展过程的研究式教学;二是浅化高等数学,发挥高数思想方法对初等数学的指导作用;三是运用高等数学,体现高等数学驾驭初等数学的优越性.    

11.  大学数学公共基础课教学的几点体会  
   张瑜《科技和产业》,2011年第11卷第10期
   就如何上好大学数学公共基础课进行了探讨,从上好第一次课,培养兴趣,教学方法,教学手段等几个方面论述了提高大学数学公共基础课教学质量的一些方法。    

12.  浅析高职高等数学教学质量评价与课程教学设计方案  
   安然《魅力中国》,2010年第35期
   本文在高职类大学高等数学教学质量改革趋势的基础上,分析了高职高等数学教育教学质量评价状况,并且对高职类高等数学课程教学设计方案作一番理性的探讨,进而对高职院校构建高等数学教学质量评价体系与课程教学设计方案进行了若干研究.    

13.  评价小学数学教学的方法  
   杨文化《发展》,2009年第6期
   小学数学学习问题更多源于教师数学评价问题,系统掌握数学评价方法是促进数学教学、提高数学学习质量的有力举措。一、小学数学教学评价的问题分析一是重结果轻过程。教师、家长评价学生更多关注的是考试成绩、竞赛获奖等结果,对学生学习数学的兴趣、数学思考、数学认知实践活动、学习习惯和积极性关注不够。    

14.  关于大学数学课程教学的几点思考  
   范爱华《安徽工业大学学报(社会科学版)》,2011年第4期
   在大学数学课程教学中应注重讲解数学中的重要思想方法,运用"问题驱动法"进行探究式教学和启发式教学,将数学建模与数学实验的思想与教学内容相结合,旨在使学生能真正领悟数学的本质,激发对数学的学习兴趣,提高分析问题和解决问题的能力。    

15.  基于新课程标准的数学课堂教学评价  
   李泽军《科技转让集锦》,2012年第12期
   为了适应新课程改革的要求,课堂教学评价方式也将改革,主要介绍基于新课程标准的数学课堂教学评价。    

16.  优化数学认知结构的教学策略  
   胡京杭《天津市职工现代企业管理学院学报》,2006年第6期
   数学教学策略是指数学教师对数学课堂教学所作的系统决策和设计.它包括设置数学学习情景的策略,呈现数学教学内容的策略,选择数学教学方法与教学辅助手段的策略,教学效果的检查和评价的策略等.    

17.  本科概率论与数理统计教学改革的探索与实践  
   刘姗《东方企业文化》,2014年第7期
   随着大学扩招和生源减少,高校面临着生源竞争的压力,许多高校纷纷提出培养特色人才的目标,并对高等学校基础课进行改革探索。本文以广东财经大学华商学院为例,分析数学基础科——概率论与数理统计的教学定位,从高校教学课程设置、教学方法、课程评价方式等提出几点建议。    

18.  数学建模思想和方法在数学教学中的渗透  
   王宝艳  王新刚《产业与科技论坛》,2011年第8期
   本文分析了大多高校关于数学建模思想和方法教学的现状,讨论了数学建模的思想和方法在大学数学教学中渗透的必要性、原则及具体方法——通过把一些实际问题或者有强烈实际应用背景的问题编写为数学建模教学单元,并在适当的教学内容中穿插讲授。根据教学实践,介绍了一例可作为融入数学课程教学单元的数学模型。    

19.  优化课堂教学培养学生的数学素养  
   张卿《科技转让集锦》,2009年第16期
   大学数学教育既要重视知识的传播,更要注重介绍数学的思想、精神和方法.通过教学中改革传统教学方法,重视数学文化的渗透,注重数学思想的提炼,优化数学思维四方面论述如何培养学生的数学素养.    

20.  职业学校数学教学的几点思考与探究  
   范春山《中国证券期货》,2011年第9期
   作为中学数学教师,如何正确理解职业学校数学课程新理念,树立正确职业教育数学教学观,开展数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,特别强调了对数学教学应树立正确的数学思想方法理念与采取的案例教学方法。由此进行对职业教育数学教学的思考与探究、评价分析,以求与同行的商榷。    

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