信息化技术下高职智慧课堂教学设计研究

教育信息化2.0时代，利用信息化技术与教育深度融合的智慧课堂开展“教”与“学”活动，是改革传统课堂模式、实现高职教学质量提升的有效途径。在实施智慧课堂教学环节中，教学设计起着至关重要的作用。文章从智慧课堂教学设计的四个方面，提出构建的流程框架与内容。     

大数据时代下高职院校智慧课堂的构建

高职院校智慧课堂的构建是当今信息化时代下教育的关键,大数据时代是当今时代的标志,是社会发展的必然结果。构建高职院校智慧课堂的必要性,以及对当前制约高职院校教育发展的问题进行了分析,其次分析大数据时代下高职院校智慧课堂构建的途径。智慧课堂是高度信息化背景下、大数据技术时代进行教育改革的必然趋势,是实现智慧校园、构建智慧学习环境的关键一步。     

校企合作背景下《会计学原理》的智慧课堂评估

随着现阶段信息技术的产生,高校课堂也在发生巨大革变。与传统课堂相比,智慧课堂的产生丰富了课前课后的学习内容,校企合作丰富了课中的教学内容,有利于教学的进一步优化,更好地提高教学效果。文章借助智慧课堂的教学环境研究《会计学原理》在大数据下对学生学习成绩的评价方式的改进。     

基于“雨课堂”的《人力资源管理》课程教学模式改革探索

本文针对传统教学实践中存在的教师主导灌输、师生互动少、考核方式不合理等问题,基于"雨课堂"智慧教学工具,从课前、课中以及课后三个方面对《人力资源管理》的课程教学模式和考核方式进行了改革设计,并通过对授课学生的问卷调查来进行教学效果评价。调查结果表明,基于"雨课堂"的教学模式提高了学生的学习积极性,增强了课堂的互动性,有助于课程教学效果的提升。     

信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计分析

随着信息化时代的到来,新的理念技术风起云涌,信息技术渐渐融入到课程中,相应的教学设计也紧跟其后.翻转课堂极负创新意识的教学模式,迅速引起了国内外教育改革的热潮,并为教与学提供了不一样的崭新思路.本文首先简述了翻转课堂的背景起源及其含义和特点,其次从不同角度分析了翻转课堂的教学设计的需求,最后探求分析信息化环境下翻转课堂的教学设计.利用现代信息系统构建各个学科间的支撑体系,合理进行教学设计,让学生可以参与到教学过程中去,进而提高学生在课堂中的学习效率.     

基于“慕课”平台的教师职能分析

文章从课堂的功能、教师的课堂职责、学生的学习收获出发,分析基于在线教学教师"7者"职能的变化,提出加强学生学习的过程性考核要求和利用过程性数据进行学习评价,以完善"慕课"教学的设计。     

基于RSM和SMAA的中国智慧城市惠民评价——以京津冀为例

构建了以定性指标为主的智慧城市惠民评价指标体系,并据此设计调查问卷。通过收集2011—2016年北京、天津和石家庄的智慧城市惠民评价指标数据,计算了2011—2016年北京、天津和石家庄的智慧城市惠民满意度。在指标权重未知的情况下,分别基于响应曲面回归模型和随机多属性可接受度分析模型,对3个城市的智慧城市惠民满意度进行纵向和横向比较。结果如下:2011—2016年3个城市的智慧城市惠民满意度逐年上升。最后对基于两种方法得到的评价结果进行对比分析,得出两种方法的特点和适用范围。     

打开学生心扉 放飞梦想的翅膀——记课堂艺术教育心得

课堂教学的艺术在于激励,唤醒,鼓励学生的学习积极性。教师通过智慧的运用多种教学手段,包括幽默的教学语言,丰富的课堂活动,融洽的师生关系达到既定的教学目的。通过以上方面对课堂艺术教学做了心得总结。     

基于灰色关联理论和BP神经网络的智慧城市发展潜力评价

针对国内智慧城市建设能力认知不到位,发展潜力评价不足等问题,提出可基于灰色关联和BP神经网络算法对智慧城市发展潜力进行评价。首先,构建了GRA-BPNN智慧城市发展潜力评价模型,依据智慧城市发展潜力评价指标体系,运用灰色关联理论对指标体系进行约简;然后,将约简后的指标体系输入BP神经网络中进行智能训练与仿真,发现实际输出值与期望输出值之间的误差达到预期目标;最后,与熵权法、TOPSIS法和灰色关联分析3种方法的评价结果进行比较,进一步证明了该评价方法的科学性与合理性。     

基于“互联网+BOPPPS”的高职英语智慧课堂教学模式研究

通过深入探索“互联网+BOPPPS”教学模式的构建,借助智慧课堂平台将整个教学过程一体化,打造高职英语智慧教学学习环境,旨在实现更加科学的教学设计、更加多样的教学内容呈现、更加多元的学习效果评估,最终达到更有效的“以学定教”的教学目的。     

翻转课堂视域下大学英语课程实时在线学习研究

将翻转课堂应用于大学英语教学活动,促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变,推进信息技术和英语教学的深度融合,也解决了大学英语课时紧张的尴尬。在翻转课堂模式下,学生进行实时在线学习大学英语这门课程的情况到底如何?这种学习模式能否促进其学习自主性?本文从学习者的角度出发,通过问卷调查和深度访谈,全面考查学生进行实时在线大学英语学习的情况,包括学生对教师行为的认知,对学习过程中的自我认识,对学习内容的认知,对网课学习的自我评价,以及学生在学习大学英语过程中的心理状态,以探求培养其学习自主性的途径,提高实时在线学习的教学效果,对于提高学生大学英语学习水平有极大的现实意义。     

高职《会计信息化》信息化教学设计与实践——以“普通采购业务”为例

以就业需求为向导,基于“翻转课堂”的教学理念,以ERP系统里的“普通采购业务”为例,从教学分析、教学策略、教学实施和教学反思四个方面介绍信息化教学设计,以期为相关专业和课程的信息化教学改革提供借鉴.     

智慧教育背景下高职院校思政课OPE教学模式探析

当前在互联网+背景下智慧教育新模式创新不断，黑龙江农业工程职业学院思政课教师在教学模式建构、线上课资源建设、推动团队合作等方面积极探究与实践，构建了思政课“OPE”教学新模式。该模式重置并优化以往传统思政课教学流程，提出课中知识内化新理念及实践型思政课堂打造，通过对《毛泽东思想和中国特色社会理论体系概论》一门课程的剖析与设计，构建了基于OPE理念下混合式思政课教学模式，对实现大数据时代下的高职院校思政课数据化、信息化、智慧化建设具有启示意义。     

制造业企业信息化评价模型研究

本文以现有理论研究为基础,首先构建了制造业企业信息化指标体系,然后运用基于层次分析法和主成分分析法的指标综合权重设计方法,建立了企业信息化指数综合评价模型,最后通过实证研究确定了制造业企业信息化的重要影响因素,并验证了模型的有效性和可行性。     

“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究

"学生主体参与、团队合作学习"作为当代主流教育理念和重要策略,强调以学生为主体,采取小组方式积极参与到教学活动中的认知和学习过程。针对传统高校经济管理专业教学中存在的弊端,以西部某高校教学改革实践为主线,形成"计划—实施—考察—反思"的四阶段模式的改革系统,最后指出教学改革中存在着"大学生的课堂专注度有限,整体参与度不高;教师教学改革的外部激励性不强;参与式、合作式教学模式的课堂评价机制尚未建立"等局限,并思考"教学改革常态化与制度化推进教学改革;资讯碎片化的时代背景下,探索课堂教学对在校大学生的吸引力,提高小组合作学习的深度和广度;把教学改革行为纳入教师绩效评价体系,完善激励机制的角度"等角度,对于提升学生自主学习能力、提升高校教学质量、促进教师专业成长的意义。     

网络环境下大学英语教学的问题及其对策探讨

如今网络环境下的大学英语教学存在着网络学习平台功能障碍、不能适应网络学习需求、网络学习评价体系不健全、读写译面授课堂方式僵化等问题.为此在教学中应改进网络学习平台,完善评价体系,并优化读写译面授课堂的教学模式.     

双导师制项目驱动教学模式与创新人才培养--基于华中科技大学Dian团队模式的启示

双导师制项目驱动教学模式由华中科技大学Dian团队师生在教学实践中的智慧生成,是以项目为动力,以培养学生品性和实践能力为目标,校内校外联通,课堂与课外有机结合,大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。该模式是基于项目开展的研究性学习和认知学徒制在我国高等教育本土化实践的有机融合,对当今大学教学如何落实实践育人,实现大学生品格陶冶与实践教学有效融合;通过项目引领,实现主体创造与学术创新有机统一以及构建促进大学生学习质量提升的交往—合作学习文化等有诸多有益启示。     

智慧教育背景下高校工程管理专业人才

随着智慧教育成为教育信息化发展的新目标，高校在教育教学模式及人才培养模式等方面进行了一系列改革与创新。以某高校为例，研究智慧教育背景下高校工程管理类专业人才实践创新能力培养质量现状及提升路径。在文献梳理、专家咨询和问卷访谈的基础上，选取模糊综合评价法，依托平衡计分卡法，构建基于财务指标、学生指标、内部运营指标及教师学习和发展指标的工程管理专业人才实践创新能力培养绩效评价体系；运用该评价体系.选取国内某高校工程管理学科对学生实践创新能力培养质量现状进行评估。在此基础上，提出依托智慧教育工程提升工程管理专业人才实践创新能力培养质量的路径。     

研究生学习方式偏好研究

文章研究了云南财经大学在读研究生学习方式的偏好。为增强教学的有效性,教师必须了解学生的学习方式偏好进而改进。文章收集了三个年级的122份问卷。结果显示,研究生最喜欢的仍然是课堂学习,而网络学习的比重和有效性都接近于课堂学习。重要的发现是,对于研究生,网络学习存在的深度不够、教学水平参差不齐、部分教学视频时长等问题。文章结合发达国家、发展中国家网络学习的差距,针对学校、网络教学平台和教育管理部门提出了一系列建议。     

智慧教育背景下高校工程管理专业人才实践创新能力培养质量研究

随着智慧教育成为教育信息化发展的新目标,高校在教育教学模式及人才培养模式等方面进行了一系列改革与创新。以某高校为例,研究智慧教育背景下高校工程管理类专业人才实践创新能力培养质量现状及提升路径。在文献梳理、专家咨询和问卷访谈的基础上,选取模糊综合评价法,依托平衡计分卡法,构建基于财务指标、学生指标、内部运营指标及教师学习和发展指标的工程管理专业人才实践创新能力培养绩效评价体系;运用该评价体系.选取国内某高校工程管理学科对学生实践创新能力培养质量现状进行评估。在此基础上,提出依托智慧教育工程提升工程管理专业人才实践创新能力培养质量的路径。