PBL教学法在神经外科护理带教中的应用体会

目的探讨PBL教学法在神经外科护理带教中的效果和作用。方法选取我科实习的护生100名,分为观察组和对照组各50名,对照组应用传统的临床护理带教方法,观察组应用PBL教学法进行临床护理带教,比较两组的带教效果。结果观察组和对照组实习护生入科时考核成绩分别为(71.65±6.12)分和(72.16±6.08)分,差异无统计学意义(P>0.05)。实习结束前1天,观察组和对照组实习护生考核成绩分别为(85.23±4.57)分和(93.01±4.20)分,观察组实习护生成绩显著提高,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法可以提高神经外科护理带教的质量,有助于培养护生的综合能力,值得临床推广应用。     

优质护理服务在手术室中的临床效果

目的探讨在手术室护理中运用优质护理服务的临床效果。方法选取我院2012年7月至2013年6月收治的230例手术室治疗患者作为临床研究对象,按照住院顺序将其分为研究组和对照组,对照组患者采取常规护理,研究组患者采取优质护理服务模式。比较两组患者的护理效果及满意度。结果两组患者的焦虑评分均有所下降,研究组患者的焦虑评分明显低于对照组（P〈0.01）;研究组患者的护理满意度明显高于对照组（P〈0.05）。结论在手术室中运用优质护理服务模式,能有效缓解患者的焦虑心理情绪,提高护理质量,提升患者的护理满意度。     

急诊科实习护生带教方法探讨

目的探讨提高实习护生急诊科相关理论知识与操作的方法。方法选取2010年1月至2013年5月我院急诊科实习护生96名作为研究对象,其中2010年1月至2012年3月实习护生共48名作为对照组,采用常规的教学模式,2012年4月至2013年5月48名护生作为观察组,采用改进后的教学模式,比较两组护生的操作、理论、护理计划、教学查房、综合考核成绩及对教学方法的质量反馈情况。结果观察组护生的操作、理论、护理计划、教学查房考核成绩及综合成绩都明显高于对照组(P<0.05),有统计学意义;观察组中实习护生认为带教教师的教学法可提高自学能力、学习兴趣、整体护理能力、沟通能力、临床思维能力的比例都明显高于对照组(P<0.05),有统计学意义。结论改进后的急诊带教方法可更好地将理论知识与和临床实践相结合,有效提高实习护生理论知识和操作水平。     

舒适护理在手术室患者护理中的应用价值

目的：探讨舒适护理在手术室患者护理中的应用价值。方法选取2013年5月至2014年6月进行手术治疗的患者资料122例,将其采用随机数字表法分为两组,对照组61例患者在手术室护理中采用常规护理,试验组61例患者在手术室护理中采用舒适护理。比较两组患者的护理满意度和不良反应发生情况。结果护理后,试验组患者总满意度为98.4%,对照组患者总满意度为75.4%,差异有统计学意义（P＜0.05）;试验组无1例患者发生不良反应,对照组患者发生呕吐3例,头疼2例,乏力1例,不良反应发生率为9.8%,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室护理中给予舒适护理可明显提高手术患者的护理满意度,并提高其生活质量。     

PBL教学法在护理学研究生临床教学中的应用效果评价

目的探讨在护理研究生临床带教中应用PBL教学法的教学效果。方法于2010年8月至2012年8月随机抽取14名临床实习的护理学研究生分别作为实验组与对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用PBL（Problem-Based Learning）教学法,通过对比问卷调查、理论考试和技能考试评价教学效果。结果 PBL组问卷调查满意度、理论考试、技能考试评分均高于LBL组（P〈0.05）。结论 PBL教学法优于LBL教学法,在护理研究生临床带教中取得了良好的教学效果,并且提高了护理研究生的综合能力,提高了临床护理教学质量。     

腹腔镜胆囊切除治疗急性胆囊炎的临床疗效

目的探讨腹腔镜胆囊切除在急性胆囊炎治疗中的临床疗效。方法以2012年6月至2013年6月我院收治的76例急性胆囊炎患者为研究对象,随机分为两组。试验组患者采用腹腔镜胆囊切除治疗,对照组患者采用常规胆囊切除治疗。比较两组患者的手术时间、手术出血量、治疗效果等,评价两种方法的疗效。结果试验组患者的手术时间和手术出血量明显少于对照组,两组对比差异有统计学意义（P〈0.05）;试验组患者的治疗效果好于对照组,但两组疗效对比差异无统计学意义（P〉0.05）。结论腹腔镜胆囊切除用于急性胆囊的治疗能够缩短手术时间,减少术中出血量,具有较好的治疗效果。     

实习护生临床带教及管理体会

目的临床实习是教学过程中的重要组成部分,是对护生理论联系实际、巩固所学基础知识,提高基本技能,培养实际工作能力的综合环节。本文对实习护生的临床带教及管理方法进行了探讨。方法采取岗前集中培训、制定带教计划、选择优秀带教、重视入科宣教、实施带教计划、加强行政管理等内容给予阐述。结果结论通过对257名实习护生实施的规范行为、授课示教、临床实践、定期考核、跟踪管理的带教模式,取得了较为满意的效果。     

浅谈心理护理在胃镜检查中的应用效果分析

目的探讨心理护理在胃镜检查中的应用.方法对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予心理护理,对比两组患者的护理效果.结果对照组一次性插管成功率为82.76%,观察组一次性插管成功率为93.33%,两组差异存在统计学意义（P〈0.05）;对照组总耐受率为86.21%,观察组总耐受率为96.67%,两组差异存在统计学意义（P〈0.05）.结论对行胃镜检查患者给予心理护理,可提高一次性插管成功率,提高患者的耐受率,促进疾病治疗.     

临床教学中个体带教在尊重实习护生个体差异中的作用

目的探讨临床教学中个体带教在尊重实习护生个体差异中的作用。方法本文采用回顾性分析的方法,选取2009年6月至2012年7月实习护生2 000名为研究对象,将其进行一对一分配,由带教教师根据学生自身制订不同带教方法,实习期满后进行学生综合考核和调查满意率来评价带教效果。结果学生考核分数平均为(94.3±2.4)分,调查问卷显示满意率为93.4%(1 868/2 000)。结论临床教学中个体带教尊重实习护生个体差异能够提高带教教师和学生的知识和操作技能,改善师生关系,提高学生可接受性,增强实习效果。     

脑卒中患者继发癫的护理干预

目的探讨脑卒中患者继发癫的护理干预模式及效果。方法选取2011年6月至2013年9月我院收治的脑卒中继发癫患者96例,随机分为两组,对照组患者给予常规护理,观察组患者给予优质护理,对比两组患者护理后运动及生活自理能力的评分、患者满意度等。结果观察组患者的运动能力、生活自理能力以及满意度等均优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论优质护理模式可有效改善脑卒中继发癫患者的运动能力和生活自理能力,提高患者的生存质量和满意度。     

标准化患者在妇产科实习带教过程中的合理应用

目的探讨标准化患者在妇产科实习带教过程中的合理应用。方法选取妇产科实习生60名,随机分成两组,试验组施行标准化患者教学方法,对照组施行传统教学,将两组的教学结果进行比较。结果试验组的考试成绩比对照组的考试成绩好,且标准化患者教学方法能够培养学生的自学能力,提高学生创造力并增加学生资料查阅能力。结论标准化患者在妇产科实习带教过程中具有良好的教学效果,值得在妇产科实习教学中推广。     

规范化健康教育在神经内科护理中的应用

目的探讨规范化健康教育在神经内科护理工作中的应用。方法选取我院2012年6月至12月收治的120例神经内科患者并分为两组,对照组患者给予传统护理干预,试验组患者在对照组基础上,给予规范化健康教育,并对两组患者护理满意度和治疗水平进行比较。结果试验组患者的整体满意度和治疗水平明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论通过在神经内科护理工作中应用规范化健康教育,使患者能够更快的恢复身体健康,提高护理工作的整体水平及患者满意度,值得推广。     

优质护理服务模式在肿瘤内科住院病房的应用效果研究

目的研究优质护理服务模式在肿瘤内科住院病房的应用效果。方法将160例入住我院肿瘤内科住院病房患者的临床资料随机均分为对照组和观察组。对照组采用肿瘤内科常规护理;观察组采用优质护理服务模式,包括心理干预制度、社会干预制度、术后回访制度。比较两组护理缺陷发生率、并发症发生率、护患纠纷以及患者满意度。结果实施优质护理模式后,观察组肿瘤内科住院病房护理缺陷、并发症发生率、护患纠纷明显降低,组间比较具有统计学差异（P＜0.05）;观察组患者对护理满意度明显提高,组间比较具有统计学差异（P＜0.05）。结论优质护理服务对肿瘤内科护理人员素质提高有很大帮助,降低了护理中的缺陷,提高了患者满意度。     

护理安全管理在换药室的应用效果

目的探讨护理安全管理在换药室的应用效果。方法选取我院于2011年3月至4月（将护理安全管理应用于换药室后）的患者为观察组,并与2010年7月至8月换药室抽样检测结果为对照组进行对比。结果观察组换药室抽样检测合格率、医源性感染发生率及患者总满意度均优于对照组（P〈0.05）。结论将护理安全管理应用于换药室中,可有效提高工作质量,降低医源性感染的发生率,且有助于提高患者的满意度。     

情景模拟训练在产科护生中的运用

目的探讨情景模拟训练对产科护生带教方式的探讨。方法观察组100名入科后一周内参加模拟情景训练,对照组100名仅由带教老师带教,不参加模拟情景训练。结果经过情景训练的观察组护生出科理论考核和技能考核优秀率达95%,对照组为84%,P<0.05,有显著意义。结论情景训练可提高护生对产科知识的直观认知及独立解决实际问题能力,减轻或消除了护生操作给孕产妇造成紧张焦虑情绪,提高了产科护理质量及患者满意度。     

浅谈以人为本的带教方式在临床带教中的应用

我们将以人为本的带教方式应用于临床带教中,提高教育成效,加强护生的实习热情,正确引导护生向护士的转变,培养德才兼备的护理人才.     

预防手术室感染的护理措施及效果

目的探讨预防手术室感染的临床护理方法和实施效果。方法随机选取2011年2月至2013年2月在我院进行手术治疗的108例患者作为研究对象,将其平均分为两组,对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上给予综合性护理干预,30 d后对全部患者进行随访调查,对两组患者的临床护理效果进行对比分析。结果观察组患者术后感染率和并发症发生率低,患者满意程度高,明显优于对照组（P〈0.05）。结论在临床手术中,实施综合性护理干预可有效预防手术室感染情况的发生,提升患者预后效果和满意度,减少并发症的发生。     

临床护理路径在心内科疾病中的应用价值

目的探讨护理工作中临床护理路径在心内科相关疾病中的应用和意义。方法以本院心内科2013年11月至2014年1月收治的260例患者进行观察性研究,随机将其均为两组,对照组患者应用传统护理方式,试验组患者应用标准临床护理路径进行护理,通过调查问卷比较两组患者的恢复状况及对护理工作的满意情况。结果两组患者均于治疗两周后进行调查,试验组中有96例患者完全恢复,30例基本恢复,总有效率达96.9%,明显优于对照组的92.3%;试验组患者护理满意情况明显优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论应用标准临床护理路径进行护理的心内科相关疾病患者恢复情况和满意情况较应用传统护理方式有明显优势。     

护理干预对维持性血液透析患者依从性的影响

目的探讨护理干预对维持性血液透析患者依从性的影响。方法将我院近年来采用维持性血液透析的108例患者为研究对象,将其随机分为两组,对照组患者给予常规维持性血液透析的护理干预,观察组患者在常规护理基础上同时给予优质护理,对比两组患者的依从性。结果两组患者血压、体质量及超虑量均有明显改善（P〈0.05）,观察组患者改善程度明显优于对照组（P〈0.05）。结论通过全面优质的护理干预能提高维持性血液透析患者的依从性,有助于患者生命质量的提高及治疗的更好实施。     

穴位注药埋线法干预痔疮手术术后疼痛的临床疗效

目的探讨痔疮手术术后疼痛采取穴位注药埋线法干预的临床效果。方法随机抽取2012年1月至2013年11月在我院肛肠科痔疮术后疼痛的患者100例,随机均分为两组。试验组患者实施穴位注药埋线法,对照组患者实施吲哚美辛栓治疗,采取疼痛视觉模拟量表（VAS）评分对术后患者疼痛程度以及不良反应给予对比分析。结果试验组患者术后6、12、24、96 h以及168 h疼痛VAS评分结果明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;试验组不良反应发生率明显低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论痔疮手术后疼痛采取穴位注药埋线法进行干预,使患者疼痛明显减轻,且不良反应发生率极低。