构建电大远程开放教育有效的评价体系

电大远程开放教育所面临的基本矛盾是开放性与质量控制的矛盾,构建电大远程教育有效的评价体系具有重要的理论意义和现实意义。本文在总结远程开放教育质量体系的特点的基础上,从评价的准备、评价的内容和评价的指标体系设计三方面构建了电大远程教育有效的评价体系。     

浅议电大图书馆在远程开放教育中的作用

电大图书馆是电大事业发展实力的重要标志之一。充分认识图书馆在远程开放教育工作中的地位和作用,加快图书馆的建设步伐,对推动开放教育的发展具有十分重要的意义。     

基于计算机网络的远程开放教育学习过程监控设计

随着现代远程教育的蓬勃发展和中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的不断深入，电大开放教育的教学模式也发生了相应的变化。要想使电大开放教育学员的学习真正落到实处，应该加强对他们平时学习过程的监控。本根据电大开放教育的学习特征，以开放教育英语(本科)的一门课程为例，用建构主义的有关理论和网络控制技术对如何加强开放教育学习过程的监控做了一些探讨。     

现代远程开放教育第二课堂建设的思考

我国现代远程开放教育在促进高等教育的大众化、普及化,促进教育机会公平,促进国民素质提升中发挥了重要作用,开创了许多远程教育教学模式。但是在现代远程开放教育中第二课堂的理论与实践都比较少,而第二课堂是现代远程开放教育学习支持服务的重要渠道。文章首先论述了第二课堂的含义与特征,分析了第二课堂在现代远程开放教育中的重要作用,阐明现代远程开放教育第二课堂的内容与形式,最后论述了现代远程开放教育第二课堂建设的具体措施。     

电大开放教育中远程教学设计方法的转变

广播电视大学的远程教育课程大多采取的教学方式是"面授辅导与网上学习"相结合的多元混合模式,但并没有从本质上真正实现"课堂"向"学堂"的转变,致使二者整合的有效性还没有得到很好的体现.因此,在电大向开放大学转型时期,有必要对开放教育的课堂教学、资源建设、教学答疑及评价等方面存在的问题进行分析,积极探索电大开放教育中远程教学设计方法的转变的必要性.     

现代远程开放教育环境下学生素质教育理论与实践的思考

现代远程开放教育如何实施素质教育,是一个需要探索和实践的新课题。文章从素质教育出发，结合现代远程开放教育的本质特征，探讨现代远程开放教育素质教育的含义、特性等基本理论问题，以及现代远程开放教育中实施素质教育的现状；应坚持的职业性、专业性、实践性、差异性的原则；怎样强化素质教育的探索性思考。     

发挥电大开放教育的优势,努力提升天津市民素质

本文首先介绍了市民素质及提升天津市民素质的重要性,接着,结合电大开放教育的特点提出了发挥电大开放教育的优势,努力提升天津市民素质的相关措施,最终目的是促进天津经济社会的全面、和谐与可持续发展.     

发挥电大开放教育的优势，努力提升天津市民素质

本文首先介绍了市民素质及提升天津市民素质的重要性，接着，结合电大开放教育的特点提出了发挥电大开放教育的优势，努力提升天津市民素质的相关措施，最终目的是促进天津经济社会的全面、和谐与可持续发展。     

学习型社会视野中的开放大学建设

办好开放大学是国家教育战略层面的共识,是福建经济社会区域化发展的战略选择。福建开放大学承担着办学和提供社会化服务的双重功能,开展学历继续教育、非学历继续教育,提供丰富多样的数字化继续教育学习资源,搭建终身学习的网络和服务平台,探索建立学习成果认证和“学分银行”制度,积极发展社区教育是其主要任务。福建开放大学的组建应以电大为基础,明确其属性定位,强化政府建设责任主体,以信息技术为引领,加强资源的建设和开放共享,走资源整合的路子,加快章程和法规的建设。     

从学生需求角度看现代远程开放教育资源整合

现代远程开放教育属于成人教育,是终身教育体系的实践表现。随着实现终身教育口号的提出,现代远程开放教育越来越受到人们的关注。目前,现代远程开放教育资源存在两个主要问题:一是教学资源庞而杂,缺少系统的整合;二是学校根据师资配备情况决定专业设置,而不是根据市场需求设置专业,造成学生学无用武之地。笔者认为现代远程开放教育资源应从学生需求的角度出发,明确教育资源整合的方向,完善教育资源的建设。     

论《基础会计学》“教”与“学”模式的几点探索

开放教育试点工作是对电大传统的教学及管理模式的重大改革,教学模式改革的最终目标是实现开放教育学员的个体化、自主化学习。通过课程教学模式改革的“教”与“学”环节的探索在教学上,以面授老师的“教”为主,强调教学方法,在学员自主学习方面,提出指导学员各个环节的学习为辅,强调自学方法,两者相结合达到课程教学模式改革的创新。     

Blended learning模式下成人教育青年教师角色塑造研究

Blended learning模式是我国远程开放教育一直倡导并实践的教学模式。在远程开放教育领域从事教学的教师尤其是0～5年教龄的青年教师,做好混合学习模式下的教学实践,要突出地塑造好四种角色:教学设计者、组织与管理者、远程技术应用专家、心理沟通专家。文章就青年教师如何培养塑造好这四种角色进行了探讨与分析。     

更新三个观念加强现代远程教育三支队伍建设

早在98年我国<面向21世纪教育振兴行动计划>中就提出了"实施现代远程教育工程,形成开放教育网络,构建终身学习体系"的概念.随着现代信息技术的发展,网上远程教育取得了可喜的成绩.但是对于习惯于传统教育的普通教师和随之而来的管理以及技术队伍等矛盾问题也十分突出,亟待解决.本文想以现代远程教育三支队伍建设中亟待解决的三个观念为切入点,谈谈如何加强现代远程教育三支队伍建设.     

更新三个观念加强现代远程教育三支队伍建设

早在98年我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中就提出了“实施现代远程教育工程，形成开放教育网络，构建终身学习体系”的概念。随着现代信息技术的发展，网上远程教育取得了可喜的成绩。但是对于习惯于传统教育的普通教师和随之而来的管理以及技术队伍等矛盾问题也十分突出，亟待解决。本文想以现代远程教育三支队伍建设中亟待解决的三个观念为切入点，谈谈如何加强现代远程教育三支队伍建设。     

浅议远程培训在企业中的发展

自互联网在中国的兴起,网络的魅力正逐步显现,而远程培训教育作为一种全新培训模式正在逐步应用于各大企业培训和高校的远程网络教学中。近两年来,随着社会化学习形式的不断提升,结合国内远程培训教育市场正稳步升温,各企业的培训机制也随着市场的不断完善而逐步健全,逐步完善。     

县级电大开放教育校本资源建设的实践与研究

本文通过调查分析目前县级电大自建资源工作中存在的问题和原因,提出了以加强多媒体教学资源建设师资培训,推进资源建设工作进程;制定措施、强化落实,调动教师资源建设的积极性;重视课程的多种媒体教材一体化设计,发挥各种教学媒体的作用;搞好资源优化整合,建立充实而完善的课程教学资源和教育资源库,实现资源共享.使县级电大的开放教育能办得更好.     

探微新形势下电大开放教育的班主任工作

开放教育作为新兴教育形式的一种,以其资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、特点在新时期的教育形式中尤为突出.因此给开放教育班主任的管理工作带来了相当大的难度.开放教育的班主任应该把握好时代的特点,针对学生的实际情况,有节奏、有策略的进行管理.甘当教育工作的奉献者,甘当现代教育模式的实践者,甘当现代教育模式的探索者.     

新形势下对现代远程开放教育教学管理工作的探讨

现代远程开放教育是以现代远程教育为手段,容面授、函授和自主学习等教学形式,利用多种媒体优化、有机结合的教育方式.从教与学的面对面到教师与学生的分离,这样给教学过程的管理提出了新的课题,教学计划管理、教学运行管理、教学质量评价等管理方式都得与时俱进,使教师与学生在教学过程中更加自由、更加灵活,将给教育带来深刻的变革,有利于推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新.     

探索远程教育与社区教育的结合之路——依托广播电视大学开展社区教育的实践和思考

社区教育与远程教育都是终身教育、学习型社会的重要形式和基本载体。依托我国广播电视大学发展社区教育,既是电大教育的社会责任,也是社区教育发展的必然趋势。我国电大特别是福建电大已经在开展社区教育方面进行了积极的实践和探索,取得了初步的成效与进展。依托广播电视大学开展社区教育,应当处理好政府推动与电大作用、电大教育与社区教育、正规教育与非正规教育（非正式教育）的关系。     

成人高校现代远程教育教学实效性研究

实效性差是当前成人高校远程教育教学中存在的突出问题,提高现代远程教育教学实效性必须做好五个方面的工作:树立正确的教学质量观;树立正确的学习观,提高学习兴趣和热情;重视和完善远程教育的教学设计;组织开发高质量的教学资源;构建良好的现代远程教育教学环境.