基于知识图谱的创业研究发展与前沿分析

通过文献共引分析和关键词共现分析,绘制创业研究发展与前沿的可视化知识图谱,分析解读创业研究的兴起发展与前沿热点。创业研究的重要发展节点包括:新制度理论、嵌入理论、自我雇佣、创业导向、国际创业和创业机会。创业研究的前沿热点包括:创新、创业、中小企业和经济发展;关系网络和社会资本;技术转移和大学衍生企业。     

大学生创业的心理品质及培养

创业心理品质培养是创业教育的前提和基础。大学生创业心理品质培养的主要内容包括创业信念、冒险性格、创业意志、人际交往能力、失败的承受力等方面。针对这些方面，指出了高校如何建立全面的创业教育模式。     

大学生创业的心理品质及培养

创业心理品质培养是创业教育的前提和基础。大学生创业心理品质培养的主要内容包括创业信念、冒险性格、创业意志、人际交往能力、失败的承受力等方面。针对这些方面，指出了高校如何建立全面的创业教育模式。     

科技人员创业动机、风险及防范措施的探索性研究——基于创新型创业公司的案例分析

本文以新材料、互联网、网络安全领域的3家创新型创业公司为调研对象,对已创业科技人员进行了访谈,探讨了科技人员的创业动机、创业过程中可能存在的潜在风险因素。研究表明:科技人员创业动机主要包括生存需求、国家政策支持、实现个人价值以及追求自由的职业生活;创业风险主要包括技术风险、市场风险、管理风险、资金风险、人力资源流失风险和合伙人信用风险。在此基础上,提出了创业风险的防范措施,以期为科技人员创业和政策制定提供参考和借鉴。     

高科技创业企业成长要素与战略选择研究

高科技创业企业是如今创业活动中最为活跃的群体,也是高科技产业化进程中的主力军和科技进步的重要力量.为创业企业提供系统支持,营造鼓励创新、创业的良好文化氛围,帮助其顺利成长已被各界达成共识.本文通过分析高科技企业在创业成长不同阶段的关键要素,提出高科技创业企业应该结合阶段性成长特点、外部环境变化以及内外交互方式作用的不同进行动态的战略选择,来构建创业竞争力,始终保持竞争优势,实现持续成长.影响高科技创业企业成长的外部要素包括经济、政策、人才与文化环境;内部要素包括创业者与创业团队、技术创新、资本与商业模式;耦合要素包括孵化器、助推器、大学科技园、产业联盟和中介机构;高科技创业企业在初创期、成长期和成熟期的成长对这些要素具有不同的需求,应分别采取专业化、差异化和多元化战略.     

论IT课程教学中创业意识的培养

创业教育是相对就业教育而言的一种教育理念，一种教育模式。创业教育就是培养学生具备创业意识、创业精神和创业能力的教育。创业意识是创业教育中的重要构成要素。所谓创业意识是指创业活动中对人起动力作用的个性倾向，具体包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信息和创业世界观六个要素。在IT课程教学中，可通过对课程设置，课程内容等方面的教学改革，培养学生的创业意识和创业能力。     

科技公益创业研究的现状与思考

本文对科技公益创业研究的重要性以及目前研究现状进行了分析,并提出进一步研究的内容和思路,具体包括:科技公益创业重要性的分析、科技公益创业维度及其概念的界定、科技公益创业理论框架与创业、公益创业以及一般的科技创业理论框架的差异分析、科技公益创业绩效测评体系研究、国外科技公益创业的成功与失败案例分析等等。     

基于扎根理论的农村绿色创业研究 ——逻辑框架与实践路径

为探索农村绿色创业实践背后的理论规律,选取中央电视台《致富经》栏目报道的42个创业故事,应用扎根理论的编码程序,归纳和提炼出农村绿色创业的逻辑框架和实践路径。研究表明:(1)农村绿色创业的逻辑框架沿循"驱动因素-行动策略-结果表现"这一主线展开,其中,驱动因素包括市场、制度、自然和个体等四类,这些因素引发了农村创业者对绿色创业机会的识别;行动策略包括三种创新策略(开发产品功能、创新生产流程、优化基础设施)和两种常规策略(沿循传统流程、基础资源保护),农村创业者通过不同的行动策略来利用绿色创业机会;结果表现包括经济效益和生态效益,农村创业者通过绿色创业实现了企业和环境的可持续发展;(2)基于创业过程中价值创造逻辑的差异,农村绿色创业呈现保守型、直接型和渐进型三种实践路径。研究结论有助于丰富和拓展农村绿色创业研究,并启发农村绿色创业实践。     

公司创业的概念内涵和支持要素

公司创业是新的竞争环境下公司的新型竞争行为。公司创业概念本身具备五个方面的内涵,其表现形式包括项目小组、内部创业、合资创业三类,为了有效支持公司创业,企业内部需要在组织结构和领导者素质方面进行准备。     

高校大学生创业营销教育体系构建研究

大学生创业过程中面临的营销困境严重的阻碍的创业成功,通过创业大学生进行调研,本文对大学生创业营销困境及其成因分析,有针对性地构建了高校大学生创业营销教育体系,包括创业营销教学体系、创业营销模拟训练体系、创业营销示范体系和创业营销实践体系,并通过两年的运行对其实施效果进行分析,为学生创业营销能力的提升,创业和就业奠定基础。     

基于主成分分析的创业机制形成要素及机理分析

在对创业者和企业管理者进行问卷调查的基础上,通过引入主成分分析模型,确定了创业机制形成的主要动因,包括创业利益的驱动、创业成长的拉动、各级政府的推动以及成功创业机制的示范效应等。     

中小企业创业力分析

中小企业在一国的经济增长中起着十分重要的作用,而创业力则是影响中小企业可持续发展的重要因素。创业力是指企业在竞争性的市场中成功创业的能力或力量。创业力的构成包括三部分:创业者的价值观、创业行为能力和创业资源条件。建立企业创业文化、提高创业团队的素质和能力、建立创新机制、注重资源的整合利用等,是提升企业创业力的有效途径。     

基于GEM创业生态系统的大学生创业机制构建研究

创业是国家或地区经济发展的不竭动力,而大学生是创业的主力军。GEM创业生态系统中的创业融资、政府政策、政府创业项目、创业教育、研发转移、商业和法律基础设施、准入规则、有形基础设施及社会和文化规范是影响大学生创业的关键要素。基于GEM创业生态系统,构建包括大学生、政府、高校、社会、企业、家庭等六大主体的创业机制,可有效促进大学生创业,并可推动大学生新创企业可持续发展。     

政府对大学生创业教育的影响和作用探讨

创业环境包括创业文化、创业服务环境、政策环境、融资环境等环境要素,对高校大学生创业教育影响深远,这其中政府部门是一个关键因素,需要借鉴国外成熟经验,在文化与社会规范、政府与高校合作机制、创业教育评价体系、培育第三方组织等方面入手,大力推进高技创业教育发展与完善.     

政府对大学生创业教育的影响和作用探讨

创业环境包括创业文化、创业服务环境、政策环境、融资环境等环境要素，对高校大学生创业教育影响深远，这其中政府部门是一个关键因素，需要借鉴国外成熟经验，在文化与社会规范、政府与高校合作机制、创业教育评价体系、培育第三方组织等方面入手，大力推进高校创业教育发展与完善。     

转型期中国企业家特征对企业创业的影响

转型期中国企业家的特征分析应采用广义的框架,包括改革的愿望、创业倾向、创业能力、社会网络、成就的需求、性格特征六个方面;而相似的企业之所以有不同的创业绩效,是因为企业家的不同特征对创业核心要素(机会、创业能力、创业文化)产生了不同的影响。因此,要提高转型期国有企业的创业绩效,关键是根据企业家特征的广义框架制定一个新标准来选拔企业家。     

创业机会理论回顾与客观性假定

本研究通过回顾相关创业机会理论,包括Schumpeter的观点、Kirzner的观点、Sarasvathy机会识别观点、Shane等人提出的机会发现观点、Venkatraman提出机会创造的观点;对创业机会理论进行评述,得出了相关结论：创业机会研究观点都认同创业机会是创业研究的核心要素,创业研究应该以＂机会＂为线索展开;创业机会是潜在的;都认同机会是一个过程,是一个持续的、动态的、系统的过程。对创业机会现有理论的共性和差异性进行了归类,并在此基础上,得出了创业机会的若干客观性假定,包括：创业机会是认识的主体关于创业行为和过程的认识活动发展到一定阶段的产物、创业机会与其他创业要素存在关联性,并有其内在的交互作用的过程和规律、创业者个体之间存在认识上（也有人说是经验上）而非完全意义上的内在性差异,不存在一般的企业家个性特征;通过创业教育可以培养创业者的技能。创业机会认识（或认知）的信息并不完备,而且是非随机分布的等。     

基于激励理论的企业内创业机制设计

基于激励理论的影响企业内创业的相关因素包括激励方式、激励强度、激励频次、激励内容等。建立企业内创业机制应 做好以下几方面的工作:鼓励创新和创业,积极营造有利于创业的文化氛围;加强企业内部风险事业开发,建立企业内创业驱动 机制;制定创业评价办法,建立和健全企业内部监督机制和约束机制等。     

基于“路径依赖”理论的大学生创业专业路径探讨

我国当代大学生创业呈现知识优势缺乏、专业依赖不强的"专业不对口"特点。关于大学生创业是否应"专业对口"争议颇大,但依据"路径依赖"理论,大学生创业之初的比较优势在于专业知识,创业过程需要以专业知识为核心竞争力才容易成功。所以,基于"路径依赖"的大学生"专业对口"创业意义重大,我国应构建引领大学创业的专业路径,包括:构建"创业生态链"、培养大学生的创业价值观,改革创业教育、培养大学生成功创业的综合素质,优化创业环境、引导大学生进行"知识创业"。     

创业教育的理性思考

所谓创业,是指创办新产业、新行业或新的服务项目,也包括振兴原有的、已萎缩的行业或产业部门,创业活动就是要借助知识去优化重组生产力的各个要素,提高产品价值,获得最佳效益,创业教育,就是要使学生树立创业意识,掌握创业本领,培养创业品质,磨练创业意志,提高创业能力,形成创业知识结构,使学生能够适应各种社会环境,成为一个智者、强者,毕业以后能够大胆地走向社会,自我创业,开展创业教育,就是要变学生的被动接受就业教育为教会学生自我创业、自主发展。