培养创新能力提高学生素质

在教育中,我们必须注重培养学生的创新精神,全面提高学生的素质,这就要求语文教师树立以人为本的教学观念,把"育人"确立为教学的最高境界和最终目标.     

作文教学要有"始"也要有"终"——浅谈"前作文"教学和"后作文"教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,是教会学生"正确理解和运用祖国语言文字"的重要手段,历来为人们所重视.以"作前指导"为核心的"前作文"教学和以"作后讲评"的"后作文"教学,对学生理解和运用语言文字都产生了很大帮助,在一定程度上也提高了学生的作文水平.但是,我们也要看到,这两种教学方式都有各自的缺陷和弊端.单一的运用其中任何一种教学方式,都难以有效提高学生的作文能力.因此,我们必须把二者结合前来,使作文教学"有始有终",前后贯通,从而更好的发挥作文教学的功用,提高学生的写作水平和能力.     

浅谈"本色语文"教学

本色语文就是以学生为主体,以课文为本体的学语习文.新课程的实施,给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,活跃了课堂.但一些老师在课堂上天马行空、漫无边际的随意发挥,让学生"畅所欲言",使学习脱离了文本.本文从"问题的精心设计,活化语言.朗读指导不留痕迹.抠词语,咬文嚼字."三方面,就如何回归本色语文作简要阐述.     

怎样教好"中国的行政区域"

"三级行政区域"这部分教材是八年级上册的教学重点之一,是学习中国地理的基础内容.地图是学习地理最重要的工具,是"地理学的第二语言",如何教会学生使用地图的方法,培养学生查图的习惯,就像语文老师必须教会学生查字典一样重要.本文主要核心是使学生如何用好"中国政区图",使学生如何熟记省级行政区,并形成政区分布的空间概念.     

"语文主题学习"之我见

"语文主题学习"就是在语文学习过程中,依托文本构建学习主题,在大量阅读的前提下丰富学生的认识、情感和体验,激发学生学习热情,涵养学生的人生.     

电子专业“一体化培养模式”的实践与探索

本文针对当前职业学校电子专业理论教学与实践教学相脱节的现状,提出应在电子专业课程教学中实行"一体化培养模式",从而提高职校学生的实践技能。     

小议职业院校化妆技能比赛中三种"角色"的专业素养及其培育 ——以全国职业院校技能大赛化妆项目为例

全国职业院校技能大赛每年举办一次,上海中职技能的"星光计划"大赛也每两年举行一次,它们是对职教专业教师技能教学水平高低的比武场,充分展现了职校师生的高超专业技能.在化妆项目的比赛中,指导教师、参赛学生和化妆模特三者是赛场的重要角色,他们分别是"幕后英雄"、"真心英雄"和"登台英雄".本文着重分析这三个角色应具备的基本素养,旨在总结指导参赛经验,为其他老师指导学生参赛提供参考和借鉴.     

论语文教学自主、合作、探究学习方式的培养

中职新版语文教材,贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向"的教学指导思想,其体例严谨、科学,具有浓郁的时代气息,以人为本,极富亲和力.     

谈中职英语教学改革的对策和再思考

本文针对职校学生英语基础普遍偏差，英语学习积极性不高，教学内容陈旧，教学目标不够贴近实际，结合教学实践提出中等职校学生英语教学改革措施，旨在突出中职英语教学特色，提高学生学英语的兴趣，加强学生的岗位适应能力。     

中职语文教学如何实施"以训练为主"的教学模式

语文是一种应用性很强的科目,学习语文的过程就是学用口语交流和写作文章的训练过程.学习训练操作技术技能是中职阶段学习的主要内容,学习语文的内容安排上显得较少.本文探索一条中职语文教学如何实施"以训练为主"的教学模式.     

分析语文技工学校的道与术

语文这一课程对于技工教学当中的任何一门学科来说都有着重要的作用,这门课程可以辅助学生们学习其他的学科知识,提高学生们对于题目的理解能力,本文主要论述的是如何提高技工学校学生们的语文成绩以及语文学习能力,通过对"道"与"术"的分析,结合技工学校中学生们的个性发展要求以及现阶段技工学校对于语文知识教学的理念,制定出一套科学合理的教学方式,引导学生们学习语文知识.     

以生定教,以本为纲,以师为导——浅谈中学语文课堂中学生、文本、教师的关系

一个优秀的语文教师应该充分利用好课堂,立足文本,更要超越文本,从"教"转变为关注学生"学"。引导学生去产生质疑,让学生激起思维的波澜,通过他们自己的思考,自觉主动地去获取语文知识,培养能力。语文教学应最终实现教师通过文本引导学生,体味语文课之所以为语文课的根本——"语文味"。     

"以人为本"思想发展的历史进程

"以人为本"思想观念在中国源远流长.最早提出人本价值思想的是周武王.以后历代思想家和政治家都十分推崇"国以民为本"的民本思想.到了近代,"以人为本"的思想观念更加丰富,16大以后,中国共产党进一步发展了"以人为本"思想,并使其思想内容进一步科学化.     

以人为本高职学生管理体系的创设

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,再加上社会发展需求不断增加,因此对于高职院校学生提出了更高的要求.当前我国高职院校学生管理现状比较复杂,很多高职院校转变了教学和管理模式,确立以人为本高职学生管理体系.本文简要的分析了以人为本的高职学生管理体系,明确要从德、情和能为出发点,营造"以人为本"的良好管理氛围,对于相关的论述提供理论参考.     

谈人格培养在语文教学中的渗透

语文教学不仅是认知活动,也是情感活动,更是学生的人格培养活动.通过在语文教学中"创造必要的渗透条件"、"把握渗透的操作要领"、"精炼渗透的内容"、"注重渗透的方式"等途径来渗透人格培养,将有利于培养学生积极的情感、态度、人生观和价值观,陶冶学生的高尚情操,形成健全人格.     

思想政治工作必须坚持"以人为本"的原则

从以人为本的内涵出发,分析当前思想政治工作坚持以人为本的必要性,进而总结当前思想政治工作"以人为本"的缺失的具体表现,最后深入探讨思想政治工作坚持以人为本的价值体系构建的途径.     

军校图书馆建设的战略选择——建立"以人为本"的管理模式

坚持"以人为本"的科学发展观是我国新时期各项事业的行动指南,也是图书馆事业与建设的指导思想.建立"以人为本"的管理模式,坚持"以人为本"的管理理念和服务理念.是推动军校图书馆自身建设的战略选择.     

语文教学中的"通感"启迪

针对学生想象力贫乏的现状,加强语文教学中的“通感”体验是培养学生想象力的有力手段。本文从通感辞格产生的心理基础说起,结合课本的例子,启迪学生发挥联想和想象,探析通感深邃的意蕴,揭示通感精湛的审美艺术价值,并鼓励学生学以致用,从而达到提高想象力的目的。     

论"以人为本"与人力资源管理

"以人为本"是人力资源管理系统的校心理念,包含了以人为本的人才引进机制、人才配置机制和人才激励机制,其实质是一种尊重人才、利用人才的方式.人力资源管理中践行以人为本的思想,要从组织机构、培训机制、激励制度和组织文化等方面着手.     

运用"汉之星"打造高效识字课堂

当前的低段识字教学还存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.这样的识字教学效率低下."汉之星"汉字输入系统与小学识字教学相结合是打造小学语文高效识字课堂的有效途径之一.