高校“两课”科学发展观“三进”工作的思考

高校“两课”贯彻科学发展观必须根据课程的特点有所侧重，分工协作；在设计教学方案时，要弄清科学发展观“三进”的切入点和具体内容；在教学过程中要处理好教与学、教学与交流以及理论讲授与解析实际的关系，充分发挥“两课”教学的积极作用。     

浅谈高职院校示范性建设中“两课”教学的改革

目前，高职院校示范性建设如火如荼，怎样使“两课”教学通过改革适应当前示范性建设的发展，是本文探讨的主要内容。     

网络发展对高校“两课”实效性影响浅析

网络的发展和普及 ,改变了人们的思维方式和行为习惯 ,也给高校“两课”教学带来了巨大挑战。文章着重从接受教育过程的诸环节入手 ,分析网络对“两课”实效性影响的原因 ,从而采取相应对策 ,力求增强高校“两课”的可接受性 ,提高“两课”教育的实效性。     

“两课”社会实践教学实效性探析

解决当前“两课”社会实践教学实效性问题，并不是一个孤立的问题，而是一个系统工程，它关系到实践教学件、实践基地、实践课题、组织实施、考试考核等问题的可行性理论研究的有效实践探索。     

"两课"教学现状透析及优化模式构建

本结合“两课”教学实践，通过对“两课”课堂教学环节实施中学校、学生、教师现状的透析，揭示了“两课”教学效果不理想的原因所在，并试图从教师、学生双重主体积极性的发挥、学校环境的构建等方面，探求“两课”教学如何在教师、学生、学校三方密切合作中，提高教学效率，优化教学模式。     

“两课”教学的现状与对策

一、“两课”教学的目的和意义“两课”教学的根本目的,是为了引导和帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论,培养其分析问题和解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观;使学生通过对资本主义在当代的新变化、新特点及其国际经济关系的了解,认清当代世界发展的趋势,认识社会主义的本质和社会主义建设的规律,坚定社会主义信念,确立坚定正确的政治方向,增强高举邓小平理论伟大旗帜,提高贯彻执行党的基本路线和基本纲领的自觉     

与时俱进,改革“两课”课程的教学内容与方法

高校“两课”是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。但由于形势的变化 ,“两课”教学的实效性不如人意。文章认为造成这种状况的主要原因是“两课”课程的教学内容和方法严重过时 ,并提出了相应的对策。     

建构主义理论指导下的高校“两课”网络教学模式初探

传统的高校“两课”教学模式中,那种以教师为中心、学生为被动的知识接受者的模式已不能适应现代化教学的需要,在现代化的教学环境下,取而代之的是基于建构主义学习理论下的教学组织形式。而多媒体的网络教学环境为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。文章在这一基础上,对建构主义与网络技术整合的新型教学模式进行了初步的探讨。     

谈在“两课”教学中运用研讨教学法的心得体会——以《思想道德修养与法律基础》为例

目前。很多在校大学生对高校“两课”缺乏兴趣，甚至厌学。文章认为主要原因是教学的方法问题。文章结合《思想道德与法律基础》教学中的实际情况和效果，从研讨教学作用和实施运用的层面，分析在授课中采用研讨教学法的一些心得体会，以期对高校“两课”教学改革有所裨益。     

高校思想政治理论课实践教学的创新与探索——以华中农业大学教改试验班为例

强化“两课”实践教学是加强大学生思想政治教育的有效载体和途径，近年来，高校积极探索研究性教学和探究式学习，注重开发和利用多种服务于思政课的实践教学资源，对提高学生的综合能力和素质发挥了积极作用。