高校创业教育理论与实践对接方法探讨——台湾中山大学的经验介绍

创业教育是一门与实践紧密结合的课程,将高校创业教育理论与实践结合是成功开展创业教育的难点和重点。目前大学创业教育还存在以下问题：受到重视但目标尚待明确、创业理论与实践的对接有待突破、创业实践教育方法单一、创业教育研究还需要重视本国的文化背景、灌输创业的理念、强化创业团队教育以及创业教育师资培训等问题。台湾中山大学在华人创业教育中具有较早的历史和成功的经验。台湾中山大学采取以项目为依托、创意是关键,在干中学、整合教师资源与转变角色等方法,大大提高了大学创业教育的效果。本文将在分析大陆地区创业教育现状的基础上,提炼台湾中山大学成功将理论与实践相结合的创业教育模式,提升大陆地区高校创业教育的水平。     

创业经济学视角下的创业模式分析

在当今知识经济时代,就业的严峻形势引起了各方面的高度关注,因此创业经济学视角下的创业模式受到了政府和社会各界的普遍关注。但由于我国的创业模式分析起步较晚,虽取得了一些成就,但也存在着一些问题,为了解决这些相关问题,我们应该以创业经济学为导向从以下几个方面入手:一要加大对创业模式的社会舆论宣传力度;二要完善创业模式的服务保障体系;三要开展以创业经济学为基础的创业模式理论研究。     

从高校创业教育到创业实践的探析——以斯坦福大学创业教育为例

随着我国高等教育的不断发展,毕业生数量逐年增加,就业矛盾日益突出,以创业带动就业成为趋势,创业教育也因此备受关注。近年来我国高校创业教育发展取得了很大进步,但与美国等发达国家相比仍存在较大差距,特别是如何将创业教育与创业实践相结合的问题,使创业教育更好的服务于创业实践。通过对我国创业教育现状和美国斯坦福大学创业教育特点的分析,提出了深化创业教育理念,促进国内外高校的交流与合作、注重创业师资团队建设,增强创业实践教育环节、坚持理论教育与创业实践相结合的从创业教育到创业实践的具体途径,从而使我国的创业教育更具实践意义。     

对我国大学生创业教育改革的思考

创业教育是一种新的教育理念,以培养学生创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识为主要目标。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,高等院校开展创业教育,有利于促进经济繁荣,缓解就业压力,促进学生全面发展。创业教育理论与实践在不断发展和完善过程中,但对于我国大学生创业教育还存在诸多问题,创业教育有待于进一步改革与完善。     

黑龙江省大学生创业意向现状调查分析

随着经济的发展,互联网的普及,为大学生群体的创业实践提供了便利。近几年黑龙江省相关部门加大了对大学生创业企业的扶植,出台了许多有利政策。本项目组通过实地调研、发放问卷的方式对黑龙江省13所高校大学生创业意向进行调查,对目前黑龙江省大学生的创业意向从创业动机、创业形式、成长环境和创业机会四个方面进行研究,分析黑龙江省大学生创业选择中存在的显著问题,提出相关建议。     

对我国大学生创业教育改革的思考

创业教育是一种新的教育理念,以培养学生创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识为主要目标.从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,高等院校开展创业教育,有利于促进经济繁荣,缓解就业压力,促进学生全面发展.创业教育理论与实践在不断发展和完善过程中,但对于我国大学生创业教育还存在诸多问题,创业教育有待于进一步改革与完善.     

以学生社会实践促进高等院校创新创业教育的探讨

通过创新创业教育培养大学生的创业能力，是促进大学生就业、解决高等院校就业难的有效途径。当前我国高等教育中，对学生进行创新创业教育的实践刚刚起步，教育形式、教育内容和教育手段等方面尚存在不少问题。从促进我国高等院校创新创业教育的实际意义入手，提出引入社会实践方式促进创新创业教育发展的思路，论述了以社会实践方式促进创新创业教育的内在机理，构建了社会实践的创新模式。     

独立学院创业教育发展现状及存在的问题

作为21世纪初我国高等教育的特殊产物,独立学院在校生规模现已经占到普通本科在校生的1/3,这对于业已严峻的就业形势无疑是雪上加霜。因此,开展独立院校大学生创业研究,以创业带动就业,具有重要的现实意义。文章对独立学院开展创业教育的现状和存在的问题进行了探讨,意在为独立学院开展创业教育模式的构建提供依据。     

中国创业教育发展研究

对近10年来我国关于创业教育发展研究的论文进行了统计分析,对研究的基本观点进行了综合论述,包括创业教育的概念、内容、模式、体系、存在的问题以及发展趋势,集中反映了我国目前该领域的研究成果和发展水平。     

地方高校计算机专业大学生创新创业教育模式创新实证研究

随着我国经济社会的发展,大学生创业教育引起了国家的高度关注,通过对大学生创业教育的研究分析,解决大学生创业教育过程中存在的问题,对经济发展以及社会稳定具有重大意义。文章结合现有的教学实践经验和典型事例,紧紧围绕"成功"创业的基本目标,构建了"四位一体"创业教育帮扶体系,即:以双创教育为保障、以孵化基地为载体、以创业教师为引导、以宣传推广为带动的自主创业模式;同时指出,在地方高校转型背景下,这种模式具有开拓者的意义。     

基于大学科技园区创新网络的我国大学创业环境研究

首先对我国大学创业环境的优势和劣势进行了简要的分析,并对大学科技园和创新网络相关理论进行整合,提出了大学科技园区创新网络的概念,最后结合我国大学创业环境的建设,提出大学科技园区创新网络是高校产学研合作创新的一种模式,是影响我国大学创业环境的一个重要因素,其对大学创业环境建设具有重要意义。     

“全方位、全过程、互动式”创业教育模式的探索与实践——基于南工院经验的总结

加强大学生创业教育,是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势,本文依据南京工业职业技术学院的实际工作经验,总结出坚持以创业为主线,以创业意识和创业能力培养为重点,以全面提高学生综合素质为基础,院系部门联动,理论实践并重,课内课外结合的"全方位、全过程、互动式"的创业教育模式。在分析此模式下所取得的建设成果,发现了一些问题并提出建立创业教育管理系统等建议。     

创业风险投资税收政策评析

创业风险投资作为"支持创业的投资制度创新",通过培育和扶持创业型企业,对于促进创业型经济发展具有重要意义.税收作为国家宏观调控的重要杠杆,对创业风险投资的进步与发展可以发挥其独到的作用,这已为一些发达国家的实践所证明.20世纪80年代以来,我国陆续制定了一系列促进创业风险投资发展的税收法规,对促进创业风险投资事业的发展发挥了重要作用,但与我国现阶段创业风险投资快速发展的现实要求还存在着一定的差距.借鉴国外经验,对我国在促进创业风险投资方面的税法进行评析,提出相应的对策.     

以实践为导向的大学生创新创业教育模式研究

创新创业教育是新时期高校教育教学改革的重要组成部分，但在创新创业教育中仍存在实践不足、导向不明确等问题，高校创新创业教育应加大力度打造以实践为导向的模式和体系。文章以实践为导向探讨新时代大学生创新创业教育模式，旨在通过阐述“双创”实践教育模式对人才培养的重要作用，为“双创”模式的实践提供理论依据。     

新形势下关于应用型高校创业教育模式的思考

高等教育作为科技第一生产力和人力第一资源的重要结合点,承载着为国家选人育才的重要功能,创新型国家与创新型人才的提出不仅体现了市场对人力资源需求的结构性转变,也迫使应用型高校对传统教学模式进行思考,如何结合中内外创业教育模式和新形势下的人才培养需求,研究和发展创业教育模式具有重要的理论和实践意义.     

高校国际贸易专业实践创业教育的突破口——外贸SOHU模式的思考

全球金融危机的影响下,我国大学生就业被普遍认为进入30年来最艰难的时期。创业是大学生实现充分就业的有效途径。然而,我国创业教育仍不够完善,并出现实践的瓶颈。文章针对国贸学生的特点,提出实践国贸创业教育的突破口——外贸SOHO模式。通过分析该模式的特点,指出其适合国贸学生创业实践的原因,并探讨了国贸专业学生采用外贸SOHU模式创业应注意的问题。     

创业活动对经济发展的国际经验及对我国的启示

创业理论与实践研究发展至今,创业活动和经济发展的关系一直是经济学家们关注的焦点问题之一。该文阐释了创业在经济发展中的作用机理,梳理了近年来创业对经济发展影响的经验,探讨了研究结论对我国创业实践和政策的启示。     

我国面向创业型经济的创业教育发展对策

创业教育是增强创业意愿、提高创业能力、促发创业活动的催化剂,对于培养和造就面向创业型经济的具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要作用。许多国家或地区已经把创业教育与从小学到大学的各个层次的学校课程教育相结合,并将之视为创业政策的重要组成部分。本文从创业教育的内涵和目标出发,在分析了当前我国创业教育存在的问题的基础上,提出了为提高创业水平所应该采取的创业教育发展策略。     

高校创新创业教育模式与改革途径的探讨

培养高质量创新创业型人才,提升工程领域的竞争力已经成为高等教育领域的热门课题。对高校创新创业教育实践模式进行探讨,分析了我国目前创新创业教育存在问题;从政策支持、课程体系建设、教育形式改革、优化教育机制、师资队伍建设和提高服务水平等几方面,提出了深化创新创业教育改革的途径。     

我国面向创业型经济的创业教育发展对策

创业教育是增强创业意愿、提高创业能力、促发创业活动的催化剂,对于培养和造就面向创业型经济的具有创新精神和创业能力的高素质人才具有重要作用.许多国家或地区已经把创业教育与从小学到大学的各个层次的学校课程教育相结合,并将之视为创业政策的重要组成部分.本文从创业教育的内涵和目标出发,在分析了当前我国创业教育存在的问题的基础上,提出了为提高创业水平所应该采取的创业教育发展策略.