高校多媒体教学勿“喧宾夺主”

在高等院校，多媒体技术的教学应用日益广泛和深入。然而，存在着忽视“辅助”的宗旨、忽视课堂教学的灵活性和学生学习的自主性、盲目“拿来”、使用“过度”、照本宣科、排挤其他传统媒体、忽视板书等问题。为此，文章建议，要充分发挥多媒体教学的优势，应在更新教育观念、，鼓励教师研制开发多媒体教学课件、加强教师培训、和建立科学的多媒体教学监控与评价机制等四个方面做好工作。     

"Hands-on"模式在高职人才培养中的应用探索

高职教育,强调实践动手能力.传统教学,照搬本科教学模式,重视理论,忽视学生主动学习与动手能力.如何改善教学方法,采取合适的教学模式,是高职院校一直在努力探索的问题.基于高职办学历史较短,实践教学条件较缺乏,而引进行业优秀人才做师资、依靠教师知识积累、网络资源建设等途径,加上"Hands-on"模式的应用,会弥补现行教学模式的许多不足,达到提高学生实践动手能力的目的.改革教学计划、改进课程设置、引进"Hands-on"模式教学等探索,是值得努力的一个教改方向.     

《马克思主义基本原理概论》课多媒体教学的反思

"05"方案实施以后,一线教师对《马克思主义基本原理概论》课程多媒体教学的态度并不统一,这就有必要在理论上廓清《原理》课多媒体教学的依据及其合理使用等问题,以在实践中统一《原理》任课教师的认识,提高多媒体教学实效。     

浅谈高职院校"双师型"教师队伍的建设

高职教育离不开教师实践知识的支撑,高职院校教师只有实现理论知识和实践知识的有机结合与双向转化,即具备"双师"素质,才能胜任教学工作.本文就高职院校"双师型"教师的素质要求、培养建设途径及制度保障等方面作了一些探讨.     

企业财务目标的实现路径:"做饼"还是"分饼"--以五粮液为例

文章首先指出了当前企业财务目标研究中存在一些被人们忽视的三个方面,并提出实现企业财务目标的路径有两种:"做饼"和"分饼".企业在产品生命周期的成长期应追求规模经济效益,即"做饼";而在进入成熟期以后,应减少固定资产投资,通过高分红、股票回购等方式回报股东,即采取"分饼"路径.最后,对五粮液财务目标实现路径进行了分析和评价.     

"经济道德人"人性假设视域中的教师发展

基于不同的人性假设,教育管理者会采取不同的策略促进教师发展,以"经济道德人"人性假设为基点,教育管理者促进教师发展的策略主要为:尊重并促进教师物质利益和精神利益的最大化、肯定和发扬"道德人"人性说,培养教师道德情感和信念等,希望对实际情况有所帮助.     

《深度来源于思考》 ——关于留学生进行"深度学习"的体会

社会及教育的发展,使现代教育的复杂化程度越来越高,对教师的教学理念、教学内容、教学方法、专业发展等,又提出了新的要求.多数教师对教育的目的、对象、过程、评价等问题的看法都有了很大改变,也更适合现代教育的要求.教师需要不断更新教学理念、教学内容、教学方法等.多数教师对教育的目的、对象、过程、评价等问题的看法都有了很大改变,也更适合现代教育的要求.现代教育要求教师在思考和建构中引导留学生进行深度学习.什么是"深度学习"?怎样促进留学生的"深度学习"?如何启发留学生进行深入思考?本文试图结合教学实际,研究探讨一下关于留学生"深度学习"的问题.     

高职本科护理学专业人体形态学"消化系统"说课设计

说课能促进教师之间的交流和探讨,提高教师的教学素质和教学水平,是一种行之有效的教学研究活动形式.本文从教材分析、学情分析、教法和学法、教学流程及板书设计等五个方面对高职本科护理学专业人体形态学课程中"消化系统"这一章节进行了说课设计.     

浅析中小学"名牌"学校效应

家长们认为如果从义务教育阶段开始就选择精英教育的话,那么孩子会在各方面都能做得更好,所以追求"名牌"学校的现象愈演愈烈.本文从教师、父母期望、学习环境和学生自身等四个方面对名牌学校效应进行了深入思考.     

荒唐至极的"教授冠名权"

据上海消息,家企业捐赠220万元买断36位名教授的"冠名权".前不久,上海交通大学9名长江学者和7名优秀教授正式启用"大众教授"、"昂立教授"、"东浩教授"等以企业名称冠名的头衔,另有20位教授则被聘为"大众"、"昂立"、"东浩"、"一卡通"杰出青年教师.永康市: