各类计算机等级考试大比拼

当前，按照参加考试的人数、考试合格证书的效力以及社会对考试的认同程度，计算机等级考试中有影响力的当属以下四种：1中国计算机软件专业技术资格和水平考试(以下简称水平考试)；2全国计算机应用技术等级考试(以下简称等级考试)；3全国信息应用技术考试(以下简称NIT)；4全国计算机信息高新技术考试(以下简称OSTA考试)。究竟报名参加哪种考试比较适合自己呢?下面我们就来比较一番。     

格式塔理论对英语阅读教学的启示——以四级考试为例

格式塔理论和原则对在英语阅读教学都有很重要的指导意义,大学英语四级考试阅读理解题历来是考生感觉困难的题型,所以本文以四级考试阅读理解为例,分析格式塔整体思想的应用。了解格式塔理论有利于教师培养学生养成整体感知能力建构出完整的语言心理信息,促进学生的学习。     

《统计学》课程考试改革的思考与实践

考试是教学过程中的重要环节,是评价学生学习效果,衡量教师教学水平的重要手段。文章通过对统计学课程教学目的的分析,提出应以提高学生运用统计方法分析问题、解决问题的能力为目的,进行考试方式与考试内容的改革。     

导游资格证考试题库的建设与研究--以黑龙江农业工程职业学院为例

目前我国很多高职院校存在导游资格证考试通过率较低的问题,很大程度上影响了学生的就业,因此提高导游资格证书考试通过率,对高职院校旅游管理专业发展来说非常重要。很多院校围绕着导游资格证书考试开展了相关的课程建设和培训等,与之相关的试题库建设工作也在研究与实施之中。以黑龙江农业工程职业学院为例,分析导游资格证考试试题库建设意义及目的,并阐述导游资格证考试题库建设的内容和要求以及导游资格证考试试题库的使用。     

考试的流弊

教育是国家民族发达进步之本,然而,在我们这个星球即将跨入二十一世纪之际,来自世界各地的信息却对我们发出了这样的警告:检验教学成果的传统方式——考试制度,正面临着前所未有的巨大挑战.美国:“标准化考试”争议激烈在当今美国的教育改革中,最流行的一个词就是“标准”.上至总统克林顿,下至普通中学的校长都认为美国的教育必须讲求“高标准”.然而,应运而生的“标准化考试”却在举国上下引发了一场争论,其剧烈程度令许多学校感到无所适从,也使克林顿政府的教育改革面临夭折的危险.政界人士和商界领袖认为以多项选择题为主的“标准化考试”可以很好地测出学生的学习水平,而绝大多数教育界人士和有关研究人员却认为这类考试存在着重大缺陷.他们指出,“标准比考试”无法测量学生应具备的最重要为素质,还会对教师、学生和学校产生一种致命的影响.大部分美国教师认为“标准化考式”作用甚微,因为他们常常见到能力     

客观结构化临床考试在内科护理学教学中的应用

对客观结构化临床考试的出现、发展及应用现状进行分析,分析客观结构化临床考试在护理学基础技能考核中的应用情况、实施过程、效果评价及其对护理专业教学改革、教师授课、学生学习的意义.提出客观结构化临床考试在护理学基础技能考核教学中存在的不足及对策,尝试引入客观结构化临床考试(OSCE)进行内科护理学教学模式改革,取得较好成效.     

《计算机文化基础》局域网考试系统的设计与实现

本系统采用了新型的分布式架构,基于网络的远程通讯方式技术实现,包括服务器端和客户两部分,服务器端可以根据教师的考试方案生成试卷,并监控考试的进行,客户端为学生提供了友好的答题环境,并能将考试结果回传到服务器。本文系统阐述了网络考试系统服务器与客户端的设计思想及相关技术的实现。     

学校的自我评价与标准化考试——怀特海关于标准化考试的观点及其实施

怀特海主张,校际标准化考试是必要的,但是这种考试必须被调整以适应各个学校的特殊情况.本文作者给出一种解决方案,即学校发展方案自我评估模块法(MSS).MSS允许各个学校对三分之一的课程具有自决权,另外三分之二的课程为校际共有;学校的自决权是建立在学校参与者(即教师、家长和学生)之间的亲密合作的基础之上的.     

今年参加经济师资格考试应注意的几个问题

<正> 经济师资格考试属国家级考试,其规模仅次于全国普通高考。各科试题均由全国考试领导小组办公室统一拟定,由人事部审定,各科试题将逐步建立题库,每次考试的内容,将从题库中抽取。部分不能建立题库的科目以及应建立题库而未建立前,全国考试办公室将组成命题小组,按审定的命题原则命题,试卷由全国统一印刷,并于考前发送全国各考区、考点。全国统一评分标准,统一及格分数线,凡与各科指导教材(辅导材料)不一致的论点、解释、方法等均以指定教材为准。其资格证书在全国范围内有效。在今年的复习应试中应从以下几方面着手:     

高等职业院校专业课“教考分离”考核模式的探索

高等院校的考核方式是检验高校教育教学水平的标准之一,尤其是高职院校的考核方式要与行业标准相结合。当今很多高职院校的专业课程考试,仍是采用授课教师授课同时自行出题的方式进行考核。这种考核方式容易导致教师在授课过程中忽视课程大纲的要求,按照自我的侧重点进行讲解,无法注重学生的综合能力的培养。学生往往是以"临时抱佛脚"的学习态度对待期末的考核,这种专业课的学习方式依靠短暂的记忆力,很多学生在非常容易的考核制度之下,对自己的学业采取放纵态度,导致就业时无法与企业的实际工作进行对接,从而导致院校培养的专业人才无法达到企业要求的"专业"水准。