基于大学城空间的主体间性思想政治教育实现途径探索

主体间性思想政治教育是当前研究的热点问题,理清主体间性思想政治教育的涵义及特点,运用大学城空间这一信息化平台,探索主体间性思想政治教育的实现途径,有利于提升思想政治教育的实效性。     

多维交互网络视域下思想政治教育的主体间性探微

网络在改变教育活动的环境、拓展教育的空间和渠道的同时,传统思想政治教育活动中的主客体关系发生了嬗变,形成了多维交互网络视域下思想政治教育主体间性的新范式。促进高校思想政治教育主体间性的实现就应构建新型思想政治教育的交往互动模式,提升网络高校思想政治教育主体的交往绩效,从而提高思想政治教育整体的有效性。     

试论现象学方法在思想政治教育中的运用

现象学作为一场伟大的哲学运动,其效应已渗透到现代科学的各个领域。思想政治教育作为一门年轻而开放的学科,也应吸收其他学科的优秀成果为己所用。文章以海德格尔"此在"哲学与胡塞尔的生活世界以及主体间性理论为切入点,探讨现象学方法在思想政治教育中运用的可行性,从而为思想政治教育理论研究和实践探索开辟出一条新的路径。     

城镇化视阈下的农民工政治思想教育问题初探

农民工政治思想教育的滞后,不可避免地制约了我国人口城镇化质量的提升。为此,有必要通过完善农民工思想政治教育体系、明确农民工思想政治教育主体、探索创新多元化的思想政治教育方法和载体、实行农民工思想政治教育工作队伍常备化、建立健全农民工政治思想教育评价制度等途径加以"补"(位)、"充"(实)。     

浅析社会资本的思想政治教育功能

社会资本是关系网络的价值,而关系网络在本质上是互惠共同体,具有信任和规范的机制,在一定意义上,社会资本具有思想政治教育功能。思想政治教育过程包含了社会资本的积累;社会资本能够培养公民对思想政治教育的认同;思想政治教育活动有利干社会资本社会协调的共识性规范的积淀。社会资本的思想政治教育功能主要体现在有利于消除思想政治教育者和受教育者之间的沟通障碍、培养和增强受教育者的主体性、具有自觉的思想政治教育功能等方面。     

整合"三体"与优化思想政治教育实效性新论

思想政治教育实效性的产生是一种综合效应.新时期的高校思想政治教育面临新形势,从教育主体、受体和介体三方面整合实效性,强化"三体",提高教育主体自身素质、关注和提升接受主体、充分利用和整合介体,有利于金方位、多角度寻求解决之道,提高思想政治教育实效性.     

新媒体时代大学生思想政治教育模式研究与实践探索

在新媒体环境下,大学生思想政治教育面临着全新的机遇和挑战,思想政治教育工作者要充分利用新媒体,将线下育人与线上育人结合起来,探索形成线上与线下协同育人的新机制、新模式。当前大学生思想政治教育"线上+线下"育人工作格局已初步形成,但仍存在理念观念相对片面、体制机制建设滞后、教育主体和资源缺乏协同等诸多问题。新媒体时代大学生思想政治教育应在发挥传统思想政治教育优势的同时,加速网络与思想政治教育的融合,树立新理念、占领新阵地、拓展新领域,构建思想政治教育"线上+线下"协同育人模式。     

“90后”大学生思想政治教育对策研究

随着2008年秋季第一批"90后"大学生进入大学校园,标志着"90后"已经开始逐渐取代"80后"大学生成为中国高校思想政治教育主体。"90后"大学生作为实现"中国梦"践行主体,肩负着实现民族伟大复兴的希望。因此,如何加强"90后"大学生思想政治教育建设,成为当前高校思想政治教育工作面临的新挑战。     

新时期关于高校思想政治教育工作的思考

党的十九大以来,巨大的成就和历史性的巨变使中国高校的思想政治教育发展进入了新时期,新时期的思想政治教育工作呈现出许多新的特点。文章通过思考当代思想政治教育变与不变的特征,结合思想政治教育工作的重要性,从信念、实践、媒介、主体的"四个维度",提出了新时期思想政治教育的教育内容与现实路径。     

增强高校思想政治教育内容针对性的意义与路径

针对性是对价值客体之于价值主体的价值赋能。优化高校思想政治教育内容的彻底性、层次性、整合性与发展性，提升高校思想政治教育内容的形式合理性；增强高校思想政治教育的要素有效性、过程有效性和结果有效性，提升高校思想政治教育的有效性；增强高校的特色性、合作性、指向性、阶级性和人文性，推进高校内涵式发展进程，是高校思想政治教育内容针对性之于理论与实践的重大意义和实践路径。     

对思想政治教育学中主体定位的逻辑审视

关于思想政治教育主客体范畴及其关系的争论中比较集中的三个问题：即在思想政治教育学中有无必要引进主客体范畴；关于思想政治教育学研究中主体定位的争论；怎样审视思想政治教育学中主体定位的基本逻辑。分析学科产生的特定政治环境为我们准确理解和把握思想政治教育主体提供了基本路径，政党作为终极意义上的思想政治教育主体乃是思想政治教育的基本逻辑。     

关于思想政治教育课堂教学有效性的几点思考

思想政治教育课堂教学有效性是高校思想政治教育的创新核心。在此基础上，针对课堂教学的受教育者所面临的社会现实和其所具有的主体性、自主性、创造性及其对精神文化的需求等角度进行了深入的分析，从“文化大餐”的角度看到了当今受教育者对教育者的严峻挑战，从而为教育者进行思想政治教育的创新给予一定的启示。     

中外大学生思想政治教育社会机制比较与借鉴

高等教育的不同历史沿革使中外大学生思想政治教育社会机制存在较大差距,外国的主要优势主要表现在：在社会政治机制方面,坚持和发展思想政治教育的政治性;在社会道德教化机制方面,注重教育的“平等性”、“隐蔽性”和“无意识性”;在社会实践机制方面,注重发挥公共空闻的教育功能;在社会咨询辅导机制方面,加强人文关怀和心理疏导,突出德育的主体性。我国大学生思想政治教育则主要借助高校这个单一平台,“学校教育”和“单边主义”问题突出。贯彻“以人为本”理念,充分挖掘优秀传统文化教育资源,强化大学生思想政治教育的科学性和艺术性,多渠道开辟大学生社会实践阵地,是提升我国当前大学生思想政治教育实效的根本途径。     

中外大学生思想政治教育社会机制比较与借鉴

高等教育的不同历史沿革使中外大学生思想政治教育社会机制存在较大差距,外国的主要优势主要表现在:在社会政治机制方面,坚持和发展思想政治教育的政治性;在社会道德教化机制方面,注重教育的"平等性"、"隐蔽性"和"无意识性';在社会实践机制方面,注重发挥公共空间的教育功能;在社会咨询辅导机制方面,加强人文关怀和心理疏导,突出德育的主体性.我国大学生思想政治教育则主要借助高校这个单一平台,"学校教育"和"单边主义"问题突出.贯彻"以人为本"理念,充分挖掘优秀传统文化教育资源,强化大学生思想政治教育的科学性和艺术性,多渠道开辟大学生社会实践阵地,是提升我国当前大学生思想政治教育实效的根本途径.     

整合“三体”与优化思想政治教育实效性新论

思想政治教育实效性的产生是一种综合效应。新时期的高校思想政治教育面临新形势,从教育主体、受体和介体三方面整合实效性,强化＂三体＂,提高教育主体自身素质、关注和提升接受主体、充分利用和整合介体,有利于全方位、多角度寻求解决之道,提高思想政治教育实效性。     

加强主渠道建设把握大学生思想政治教育的主导性

大学生思想政治教育有一定的模式,可以从静态、动态和内在组合方面去分析。网络时代的大学生思想政治教育者(主体)与作为客体的大学生面临的不仅仅是传统思想政治教育你说我听、你教我学的单一灌输的教育环境,而是一个庞大的网络虚拟空间,是一个更为广阔而复杂的教育环境。文章提出通过强化马克思主义理论教育,树立大学生正确的核心价值观和理想信仰;创新"两课"教学内容和形式,构建思想政治教育新载体;加强和完善思想政治教育专业网站建设,丰富和强化教育与服务功能等加强主渠道建设的措施,以把握大学生思想政治教育的主导性。     

分析思想政治教育与经济发展的适应性

思想是人的主体意识，具有很强的主观性，经济建设的客观的社会活动，具有很明显的客观性。主体和客体两者相互统一相互适应才能相辅相成，充分发挥思想政治教育一定能够促进经济建设客观健康的发展。本文首先分析思想政治教育和经济发展两者之间的内在关系，然后论述促进思想政治教育和经济发展相互适应的具体方法和措施，下文所述仅供交流参考。     

思想政治教育主体互动关系的人际分析

在现代思想政治教育中,教育者与受教育者已经形成了平等和相互尊重的主体互动关系.思想政治教育者与受教育者之间的这种互动关系是通过人际交往,以及由此形成的人际关系来展现的,并且这种互动关系将直接影响思想政治教育目的的实现.而人际交往与人际关系作为人生实践中重要的组成部分,对思想政治教育本身有着不同原则性要求.本文旨在从人际交往与人际关系的概念入手,分析人际交往与人际关系的差别,指出二者对思想政治教育主体互动关系的不同要求,以期有助于思想政治教育活动的开展.     

浅议加强和改进大学生思想政治教育的途径

文章论述了大学生思想政治教育的重要性,提出了从大学生的日常行为养成、生活细节抓起,构建集教书育人、管理育人、服务育人三位一体的思想政治教育工作框架,尊重学生的主体地位、发挥学生主体作用的思想政治教育新思路。     

指引思想政治教育的路标——浅析方向原则

思想政治教育的原则,反映了思想政治教育的客观规律,是人们在思想政治教育活动中必须遵循的基本准则。思想政治教育的规律,就是思想政治教育全部活动过程中各种相关因素之间的内在的、本质的、必然的联系或者关系。这个规律决定了思想政治教育必须遵循的基本原则。而方向原则反映了思想政治教育的本质要求和基本规律,是思想政治教育的根本原则,起到路标性的指示作用。