经济史课程本科教学改革探讨

经济史教学当前深陷困境.要使中国经济史教学摆脱困境,教师需明确经济史学性质,加强经济学理论分析,改变传统教学研究方法,采取多种教学手段,培养学生养成多学科融合的经济史学思维方式.     

案例教学法在宏微观经济学教学中的应用

宏微观经济学以解释现代经济生活中资源稀缺与配置效率问题为主要目标。从事宏微观经济学教学的目标,是培养学生运用理论知识分析、解决现实经济问题的能力。案例教学法是培养学生理论联系实际能力的一种良好的教学方法。将案例教学法应用于宏微观经济学课程的教学,有利于调动学生的学习积极性,加深学生对经济学理论知识的理解和掌握,提升教学效果。案例教学法实施过程中应注意案例与理论存在一定差距、教师缺乏实践教学能力、学生参与度不够等问题。     

西方经济学微观部分与宏观部分在本科教学中的有效衔接

微观经济学与宏观经济学作为西方经济学主流思想中的两个重要部分已经成为经济管理类本科教学中必修了两门课程。但在实际教学中,两部分的联系和教学衔接方式问题经常会被教师和学生忽视,导致学生在学习两个课程中形成两门课程的割裂感觉。通过重点关注两门课程的联系和教学衔接,可以使学生对西方经济学中微观部分和宏观部分有机联系有所认识和强化,同时也可以使学生在研究方法和分析工具方面形成系统化认知,为学生提高经济学综合能力大于裨益。     

关于分工的经济学:历史回顾与近期发展

从古典经济学兴起之初,分工与专业化思想就一直是其精髓所在.而在新古典经济学框架中,有关分工的理论却变得乏善可陈,这种对于分工经济的漠视造成了新古典经济学分析框架的缺陷.虽然一些后来者在旧有框架内做了一些修正,一定程度上提高了新古典经济学的解释能力,但分工理论的缺失使得这些理论发展难以解释一些经济现象的真正动因.但也有一些经济学家看到了分工的重要性,努力发展关于分工的经济理论,特别是新兴古典经济学的出现,它借助先进的数学工具,采用超边际分析方法来分析分工与专业化水平,为古典经济学核心思想的复兴带来了希望.     

英语教学应重视英汉思维模式的差异

英、汉两种语言具有各自不同的词汇、语法、逻辑结构体系,体现着不同语言之间的思维模式差异.英语课堂教学应注重引导学生领会这种差异,培养学生的英语思维习惯,使他们掌握英语思维模式,从而提高他们的英语运用能力.     

经济史教学与财经类人才培养

研究首先探讨了经济史的学科属性,对经济学科人才培养中经济史教学中课程设置、教学内容与教学形式设置存在的问题进行分析,通过经济史教学与财经应用性人才培养的目标融合分析认为,经济史教学有助于学生扎实经济学理论基础、掌握经济学研究方法、锻炼并形成经济学逻辑思维方式,最后提出加强经济史教学的建议。     

不确定性--一个难以跨越的经济学问题

无论在理论科学还是在经济学方面,研究方法都有了突出发展.动态经济分析方法的形成,时间被引入经济分析.不确定性仍是经济学一个难以跨越的问题,正确把握不确定性的内涵,规避现代社会的不确定性风险,使之发展成为一场方法论的深刻革命.     

略论理论经济学与应用经济学的关系

当前经济学研究中存在重实务、轻理论的倾向，这种倾向不利于理论经济学的正常发展，也将阻碍应用经济学的发展。理论经济学是现实经济现象的概括和总结，是各种应用经济学的基础。理论经济学与应用经济学的关系是理论与实践的关系。没有理论基础的论文不能算论文。要提高学生的理论功底，就要使学生深刻理解理论经济学与应用经济学的关系，要改变传统的教学手段和学习方法。     

现代经济学教学的特殊性分析

现代经济学的教学目的不是简单地要求学生掌握课本上的知识,而是要求学生掌握课本知识后面所体现出的思考方法或者分析工具.对于原理性极强的经济分析方法和工具的讲授可分为原理介绍、事例分析和原理总结三个阶段.学生要学好经济学,要从了解经济学的理论结构、重视课后的阅读和思考及多作练习三个方面着手.     

《宏观经济学》教学改革探讨

宏观经济学是西方经济学的重要组成部分,是我国经济学类和管理学类各专业的基础理论课.在教学过程中,应注意在与微观经济学的比较中理解宏观经济学,掌握宏观经济学的基本框架,严格训练和培养宏观经济分析方法,开展宏观经济学探究式课堂教学,推行宏观经济学案例教学.     

论基于经济学思维方式下的供需平衡

社会行为伴随着经济学的原理产生,反过来如何用经济学的思维方式去理解和认识社会行为.论文从个人到社会,从微观到宏观.用经济学的思维分析交通堵车背后的社会秩序,分析确立产权在社会交换中的经济意思,面对稀缺与稀有的社会物质资源时,如何正确运用经济学的理论维持市场关系,从消费与需求新社会现像论述供给则改革的必要性.     

学以致用:工程经济学的教学改革

工程经济学是土木工程专业的一门重要的专业课,其教学目的是掌握工程经济的基本原理和方法,培养学生的经济意识,具备从事工程领域的经济分析能力。此文在教学实践的基础上,以学以致用为原则,结合教学理论,对工程经经济学的进行了教学改革尝试。     

学以致用:工程经济学的教学改革

工程经济学是土木工程专业的一门重要的专业课,其教学目的是掌握工程经济的基本原理和方法,培养学生的经济意识,具备从事工程领域的经济分析能力。此文在教学实践的基础上,以学以致用为原则,结合教学理论,对工程经经济学的进行了教学改革尝试。     

信息不对称与银行信贷风险

一、信息不对称与逆向选择、道德风险 亚当斯密《国富论》的发表标志着经济学科形成以来，古典经济学形成了完整的理论框架，市场的供给和需求决定价格，价格引导着生产和消费达到均衡，从而使资源的配置达到最优化。     

人文旅游经济学的要义

近几年来,有人提出人文经济学的概念.它的重点在于,调整经济学的叙事方式,把经济学从枯燥的数字演算里解放出来,用日常生活语言加以表述.但这只是人文经济学最表层的部分.在我看来,人文经济学的起点,是重设我们的经济思维,修复经济和文化的亲密联盟,让我们回到经济和文化彼此依存的常识上来.     

试论微观经济学案例教学法的运用

案例教学法是一种理论和实践相结合的教学方法.学生通过对案例的讨论分析,不但可以激发学习兴趣,还可以培养学生从经济学角度出发思考和分析身边各种经济现象的能力.目前,在案例教学法的应用中教与学都存在不同程度的问题,不利于充分发挥案例教学的作用.为此,在教学中创新改善案例教学的运用是非常必要的.     

案例教学法在经济学教学中的应用研究

经济学致用之学,我们的教学目标是培养学生能应用理论知识去分析解决现实经济问题的能力。案例教学正是培养学生理论联系实际能力的一种较好的教学方法。将案例教学法应用于经济学课程的教学中对加深学生对经济学理论知识的理解和掌握,调动学生的学习积极性、提升教学效果,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合能力,培养社会经济发展的适用性人才等方面都具有重要的意义。本文分析了目前我国经济学教学中应用案例教学法的现状和障碍并提出了加强和完善我国经济学案例教学体系建设的几点设想。     

数学建模课程在经济类院校人才培养中的意义

数学建模是一种是利用数学的语言和方法解决实际问题的方法,是研究解决许多复杂经济金融问题不可缺少的重要工具。在财经院校开设数学建模课程,对培养学生解决问题的能力是十分必要的。1.数学建模为经济类院校的学生利用数学解决实际经济问题打下坚实的理论基础。数学建模课程教学重在培养学生的数学素质、逻辑思维能力,使数学与其他学科的结合更加紧密,突出了经济管理类专业的学科背景和经济数学的应     

内蒙古经济运行质量评价及政策选择

经济可持续的发展要求决定经济应在合理轨道上运行.各经济总量之间的相互变动关系错综复杂,经济运行质量指标体系应遵循经济学的经典宏观经济总量指标作为基本框架并需根据指标数据的支持情况、地区经济特点等因素综合做出选择.经济政策的选择与制定,应建立在对宏观经济运行状态的分析、判断、评价基础之上.     

西方经济学教学中思维导图的应用

西方经济学是经济学的基础,是民办高效经济类专业的专业基础课,但是内容广泛,抽象,系统性,逻辑性强,学生学习起来感觉枯燥乏味;这种枯燥无味的学习方法可以被一种叫做思维导图的工具代替,它在使用过程中能够把隐晦的思想具体化,能够符合把思维可视化的原理。文本简要介绍了思维导图的基本知识以及如何将思维导图进一步应用在西方经济学中,更好的实现经济学的教学。