数学建模教育与财经人才培养

定量建模能力是现代高级财经人才所必须具备的能力,数学建模是培养具有定量建模能力的高级财经人才的有效手段,组织学生参赛、开设数学建模选修和实验课,是财经类院校开展数学建模教育的适当方式.     

数学建模教育与金融人才培养

定量建模能力是现代高级金融人才所必须具备的能力，数学建模教育是培养具有定量建模能力的高级金融人才的有效手段。组织学生参加全国大学生数学建模竞赛、开设数学建模选修课和实验课，是金融类院校开展数学建模教育的适当方式。     

开展建模教学 培养“用数学”意识

数学建模是用数学解决实际问题的桥梁,是体现数学功能的工具。目前的数学教学课堂总是忽略数学的可应用性,作为数学教师应努力培养学生的"用数学"意识。从实施建模教学的一些体会出发,对开展建模教学的方法进行总结,并对在课堂上向学生贯输"用数学"意识的重要性进行论述。     

发挥数学建模在高数教学中的引导性作用

数学是一门抽象的学科，如能激发起学生的学习兴趣，可以使数学教学达到事半功倍的效果。数学建模是利用数学工具解决实际问题的重要手段，本文针对“商人们怎样安全渡河”这个学生感兴趣的智力游戏构建数学模型，并对模型求解，展示数学在生产和生活中的广泛应用，从而引导学生认识数学、学习数学。     

论数学建模在高校人才培养中的作用

介绍了数学建模的概念及其发展历程,阐述了数学建模在高校人才培养中的作用,一是有利于激发学生学习数学的兴趣,提高语言和文字表达的能力;二是有利于提高学生发现问题和应用计算机的能力;三是有利于培养学生自主团结协作的攻关探究能力;四是有利于培养学生的创新能力。同时,还探讨了培养高校学生数学建模能力的具体措施。     

高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究

经济数学是高职院校经济管理类专业的一门基础理论课,对专业课的学习和人才培养有着不可替代的作用,它为培养学生创新精神和实践能力提供了载体。高职经济数学课程的教学改革应当以教学内容和课程体系改革为核心,逐步实现内容和体系的新突破;通过模型教学,培养学生综合运用数学知识,对经济问题量化,将经济问题进行数学处理的能力,提高学生应用数学解决实际问题的意识、兴趣和能力,全面提高学生的数学素养。     

搞好数学建模教学提高学生素质

数学建模、数学实验课程的开设，数学建模竞赛的开展，为数学教学与外部世界的联系打开了一个通道。数学建模教学弥补了传统数学中理论与实际相脱离的缺憾，它将实际问题与数学有效地联系起来，为传统的数学教学注入活力，在提高学生综合素质方面能发挥更大作用。     

数学建模是对大学生进行创新教育的有效途径

数学建模，就是用数学语言去描述或模拟实际问题中的数量关系，一旦数学模型建立起来，实际的问题就转化成了等价（或基本等价）的数学问题。数学建模活动是一个多次循环、反复验证的过程，是应用数学的语言和方法解决实际问题的过程，也是一个创造过程和培养创新能力的综合过程。     

浅谈数学建模活动在高职院校数学教学中的运用

数学建模活动在高职院校数学教学中的运用促进必要的学科知识调整。在课堂教学中运用,激发学生学习数学的积极性,提高学生的自身素质和数学素养;在实践教学中运用,培养学生知识整合的能力,更加有利于高职院校的数学教学改革;在高等数学实训教学中的运用,提高学生的动手能力和知识链接能力,为以后的职业生涯做准备,对加速高职院校培养技能型的人才和复合型人才具有十分积极的推动和促进作用。     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。     

金融数学专业人才培养模式的改革与探索

立足金融行业的实际需求,探索金融数学人才培养的若干模式与路径．包括在数学分析等学科基础课中融入经济金融背景;在金融数学专业课中培养学生运用数学解决经济金融问题的能力;鼓励学生考取各种从业资格证书;大力推行案例教学、讨论课教学、实验和实践教学等。     

浅谈高职经济数学课程内容改革

高职经济数学课程指出：经济数学教学中的问题是课程与实际工作联系不够密切和教学检查方法的目的性太强,改变经济数学教学改革模式的内容,以提高数学课程的需要,以服务为基础的改革模式,阐述了培养高素质的经济数学中起着重要的作用。在经济改革数学教学理念,教学的角度和整个结构的过程中,有很多措施的实施是必要的,以适应整个系统的教学课程改革,而且还注重培养学生的能力自由主义经济改革的立足点数学教学应根据专业能力和数学基础上的应用程序。     

经管类专业线性代数教学改革的思考

线性代数是一门应用领域十分广泛的学科,该课程在对经管类专业学生的教学中,需要注重培养利用线性代数的理论和方法分析解决实际经济问题的能力,并应根据这一要求对教材内容、教学方法和教学手段进行改革。     

浅议高职院校财务会计课程教学设计

高职院校财务会计课程是一门应用性较强的学科,主要是在指导学生掌握财务会计的理念与方式基础上,提升学生的会计问题解决能力以及实际工作能力。本篇文章主要从当前高职院校财务会计课程中主要存在的问题以及高职院校财务会计课程教学设计两个方面进行分析,并提出注重学生主体地位,创新课程教学理念;开展游戏教学活动,激发学生学习兴趣;营造真实工作环境,提升学生实践能力等相关建议。     

经济数学教学现状及其改革的思考

在财经类院校开设的经济数学课程教学中,存在课程体系和结构一成不变;教学以灌输式为主以考试为目的,教学模式与生源质量相矛盾等问题。本文试图结合学生实际,通过调整、优化教学内容和体系,改灌输式为启发式,改一言堂为互动式,因材施教,开展多层次,分模块的教学模式。使得财经类院校经济数学教学适应素质教育和社会发展的要求,以培养学生的创新精神和实践能力。     

极限模型分析与概念教学

极限思想是微积分的灵魂,其概念本身也是一种数学模型.从极限概念的产生和严格化阐述极限概念的模型本质及其对解决具体复杂问题的直接作用.在数学概念的教学过程中要科学设计、合理安排,以培养和提高学生的思维能力和学习能力.     

《经济数学基础(微积分)》精品课程建设的实践与探索

文章讨论了<经济数学基础(微积分)>课程教学面临的种种问题,分析了<经济数学基础(微积分)>课程教学的现状,从教学资源建设和精品课程建设的角度出发,提出了提高<经济数学基础(微积分)>课程教学质量和加强学生能力和素质培养的一些综合解决方案,重点介绍了<经济数学基础(微积分)>精品课程建设的体会和做法.     

浅谈经济数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是高职高专经济数学课教学的真谛。加强创新意识的培养，强化创新思维训练，在教学中融入数学建模思想以及数学实验辅助教学都有助于学生创新能力的培养。     

高职数学学习状况调查及改革构想

高职院校高等数学课程担负着为专业课服务和学生素质培养的双重功能,尤其在人才素质培养中起着举足轻重的作用。通过调查,了解并掌握了高职学生在数学教学中教与学的基本情况,提出了高职数学教学改革的基本思路。     

我国经管类创新型人才培养方式探讨——基于北欧国家创新体系和高校人才培养的启示

北欧国家创新体系和高校人才培养模式着重培养学生在某一专业领域具有较高的专业水平及解决实际问题的能力;培养学生不断学习和自我发展以及创业、创新的能力;培养学生具有国际化视野和对不同学科、理念博采众长的能力。借鉴"北欧创新"模式,我国经管类创新型人才培养需要尊重学生个性,设置交叉学科课程,强化环节,拓宽国际化视野。