情景模拟法在报关实务课程实训教学改革中的应用

报关实务课程是一门理论性和实践性都很强的专业核心技能课程。该课程仅采用讲授式的教学方法不利于学生职业操作技能的培养。情景模拟教学法是解决理论教学与实践教学分离、学习能力与动手能力不匹配、课堂教学与企业需求脱节等问题的创新性实训教学方法。报关实务课程的情景模拟教学按照创设情景、实际操作、评价考核3个步骤进行,能够调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,巩固学生的理论知识,培养学生的职业操作技能。     

浅谈在思想品德课中培养学生自主学习的能力

随着素质教育的全面实施,主体性教育的弘扬及新课程标准的实施,要求改变传统的教学方式,着力培养学生自主学习能力的呼声越来越高.但如何才能在思想品德课教学中培养学生自主的能力呢.本文试从转变教师角色、激发学生兴趣等几个角度来谈谈如何培养学生自主学习的能力,以期收到抛砖引玉的减果.     

浅谈在思想品德课中培养学生自主学习的能力

随着素质教育的全面实施，主体性教育的弘扬及新课程标准的实施，要求改变传统的教学方式，着力培养学生自主学习能力的呼声越来越高。但如何才能在思想品德课教学中培养学生自主的能力呢。本文试从转变教师角色、激发学生兴趣等几个角度来谈谈如何培养学生自主学习的能力，以期收到抛砖引玉的效果。     

信息技术与中级财务会计教学整合探析

现代信息技术可以作为认知工具和教学手段与中级财务会计课程教学整合,以提高教学效率、激发学生学习积极性、拓宽学生视野、提高学生综合能力,达到培育符合社会发展需求的高科技会计人才的目的。信息技术与中级财务会计教学整合可能面临教师自身素质不够高、学生信息技术运用能力不足等问题,采用信息技术教学还可能会导致课堂知识广而不深、多而不精。为此,高校应从提高教师素质和学生信息技术运用能力等方面入手,将信息技术教学与传统教学方式相结合,加强对学生学习过程的考核,激发学生自主学习的热情,提高教学效率,优化信息技术与中级财务会计教学整合模式。     

浅谈数学建模活动在高职院校数学教学中的运用

数学建模活动在高职院校数学教学中的运用促进必要的学科知识调整。在课堂教学中运用,激发学生学习数学的积极性,提高学生的自身素质和数学素养;在实践教学中运用,培养学生知识整合的能力,更加有利于高职院校的数学教学改革;在高等数学实训教学中的运用,提高学生的动手能力和知识链接能力,为以后的职业生涯做准备,对加速高职院校培养技能型的人才和复合型人才具有十分积极的推动和促进作用。     

如何调动高职学生学习税法课的积极性

文章针对高职新生专业知识一片空白的前提下,探讨如何调动学生学习积极性。通过采用激发兴趣、整合教材、改进教学方法,帮助学生掌握税法的基本原理、基本制度和基本技能,理解税法在我国法治建设中的重要意义,培养学生分析问题和解决问题的能力和技能。     

以学生就业能力培养为导向的高职院校审计课程探索

高职院校学生培养以就业为导向,以能力为本位。审计课程作为高职院校财务会计专业的主干课程,如何为学生就业服务,如何通过课程培养学生职业能力,激发学生学习主动性,是课程建设的重中之重。审计课程以财务会计课程为基础,对会计综合能力要求高,所以高职学生在学习过程中存在一定难度。本文结合会计专业毕业生就业情况调研,从课程目标、教学内容、教学手段和方法等方面对审计课程在培养学生就业能力方面做了探索。     

VFP课程综合性实验教学模式研究

VFP程序设计课程的目标是培养学生的独立思考、实践操作和创造能力。因此有必要建立综合性实验教学项目,根据项目的成绩考核改革成绩分配状况,建立网络教学平台满足学生的学习要求,教师根据学生在网络平台下载资料与提交作业的状况,掌握授课后学生掌握知识与运用知识的能力。通过改进教学方法调动学生学习的积极性,激发学生自主学习动力,进而提高教学质量与教学效果。     

浅析翻转课堂在基础会计教学中的设计——以财产清查内容为例

本文针对基础会计教学的特点,以财产清查内容为例,设计了"以任务为驱动,以问题为核心"的翻转课堂教学模式,有利于激发学生的学习的主动性和积极性,提高学生的学习能力和团队合作能力。     

基于在线学习的高职院校混合式教学模式设计——以《基础会计》课程为例

结合高职院校《基础会计》课程的特点,发现高职院校学生存在学习积极性不高及传统教学过程中存在重理论轻实践等问题,本文提出以突出职业能力为重点的混合式教学模式改革,利用手机知到APP,依托智慧树平台,以激发学生学习兴趣为契机,试图构建以教学前期准备、教学过程设计与实施、课程评价及考核为主线的三阶段的混合式教学模式,旨在提高高职院校会计专业学生在线学习参与度积极性和自主学习能力。     

多媒体教学在医学影像诊断学教学中的运用

本文通过在医学影像诊断学课程的教学中采用多媒体教学,来探讨提高教学质量的方法。得出多媒体教学法适合医学影像诊断学的教学,合理运用多媒体教学法不但能提高教学质量,而且能充分调动学生的学习积极性,达到教学目的,值得推广的结论。     

财务管理学案例教学模式的反思与梳理

现代教育的本质是在教育中高扬人的主体精神,培养学生自主、自强的独立意识和创造意识。财务管理学案例教学模式包括课堂讲授式、课堂讨论式、模拟现实式和ERP＂沙盘＂对抗实训等。这些教学模式开设了教学情境,转变了教师与学生在课堂上的行为方式,可以激发学生的学习兴趣,培养学习能力和创新能力,从而提高财务管理教学质量、回归教学本源。但也对教师的权威心理和执教能力与学生的学习心理和学习能力提出了挑战。     

论案例教学在《财政学》中的运用

案例教学作为一种动态的开放式的教学方式,从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析、解决问题的能力.财政学课程作为经济管理类学科各专业的基础主干课程,是一门理论性和应用性相合的课程.财政学案例教学主要从恰当地案例挑选、精心地课堂设计、有效地案例讨论、精彩地案例点评,来成功地实施案例教学,以调动学生的学习积极性和主动性.     

远程开放教育教学模式探讨

本文紧紧围绕远程开放核心概念,以开放教育专科学生为基础调研对象,在＂三阶段教学法＂的教学设计基础上,形成相应的基于网络的教学模式设计,进而形成对三个教学阶段的效果评价,最终试图进行微观层面的教学模式构建,以期激发成人在职学生基于网络的自主学习积极性,找到适合西部地区远程开放教学的模式。     

论会计教学中的思维教学法

会计专业本科教学的核心目标是让学生掌握专业技能,利用技能解决实际的问题,强调的是知识应用能力。但是在现有的教学方式下,学生学到的只是惰性知识,学习迁移能力差。解决的出路是,在现有教学方法中加强对学生思维模式的培养。思维教学法是帮助学生克服知识应用与学习迁移问题的有用工具。     

提高《金融学》课程课堂教学效果的思考

如何在长期的课堂教学过程中提高教学质量,让学生既能学到理论知识,又能激发学生的对专业的学习兴趣,是多数大学教师都面临的一个重要问题。文章提出以下好的经验：及时更新授课内容;联系金融热点进行案例教学;结合实例进行课堂教学;紧密结合国际金融发展趋势;把握国内形势与政策变化。     

《组织设计》课程启发式教学探讨

启发式教学是一种先进的教学方法,对于提高学生的学习兴趣、学习主动性和学习效果意义重大。本文主要探讨工商管理专业主干课《组织设计》的启发式教学。首先论述启发式教学对《组织设计》课堂教学的意义及传统的《组织设计》课堂教学模式的局限性,然后论述《组织设计》课程启发式教学的主要方法,并提出几点思考。     

论开放教育环境下提高英语教学质量的途径

本文探讨了在开放教育的环境下如何提高成人学生学习英语的积极性和能动性,使学生在整个学习过程中能够自主地、自觉地学习英语。同时,在教学过程中教师应具备渊博的知识,还要善于使用灵活多样的适合于成人学生的教学方法来最终提高学生的学习成绩。     

《金融工程学》理论教学方法探索

《金融工程学》是集现代金融学、工程学等于一体的交叉学科,具有一般金融课程所不具有的理论教学难度大与学习难度大的特点。针对这些特点,本文探讨金融工程的理论教学方法改进,提出了加强学生动手推导演算能力和习惯的培养,案例教学注重不同学生需求,以及在教学过程中坚持做好学生的学习激励等措施,以增强学生的学习信心和兴趣,使学生真正掌握金融工程的理论与方法,达到培养学生利用金融工程解决实际金融问题能力的目标。     

基于互联网的大学英语自主学习教学模式研究

基于互联网的大学英语自主学习模式必然引起教师教学模式的改革。本文依据教与学的辩证统一原理,针对自主学习模式,提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式:互联网协作学习教学模式,互联网互动教学模式及探究式学习教学模式。这些模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。