节约型社会中的高等教育资源配置问题研究

现阶段高等教育资源配置中存在着种种弊端,高等教育资源的配置方式没有兼顾公平与效益,高等教育资源的使用效率不高,资源浪费情况严重.必须对高等教育资源进行优化配置,对高等学校公共教育资源的分配和运用实行监督,修改和完善法律法规,明确政府和高等学校各自的权利和责任,实现节约型社会中的高等教育资源优化配置.     

建立公平的高等教育成本分担机制探析

伴随我国高等教育大众化的到来,高等教育的规模也得到了成倍的增长.然而由于国家的财政资金增长有限,高等教育资金投入不足,造成了部分高校资金紧张.于是许多高校不得不提高学费收入,缓解资金压力.但如此一来,又出现了许多贫困地区学生交不起学费而辍学的局面,造成了教育机会的不公平.事实证明,建立公平合理的成本分担机制,是解决这一矛盾的有利途径.文章在考虑我国的国情,并借鉴国外经验的基础上,对如何改善我国的高等教育成本分担机制进行了探讨.     

从公平的视角研究促进中国高等教育发展的财政政策

根据陈阳(2005)的观点,高等教育公平的内涵包括四个方面的内容:(1)接受高等教育的权利平等,即任何人不论民族、性别、年龄、宗教,都有接受高等教育的权利;(2)接受高等教育的机会公平;(3)高等教育是相对公平的,绝对的公平是不存在的;(4)高等教育公平的实现过程是有层次的,它包括     

公共财政促进教育入学机会公平政策的分析

高等教育成本不断增长的同时,政府对高等教育的投资能力却不断下降,高校学费增涨过高,致使教育入学机会公平问题日益成为社会焦点。为了解决这一问题,我国推行并建立了高等教育成本分担制度,依托公共财政实施助学贷款、奖助学金等使教育入学机会公平问题得到了一定的改善。因此,需要对公共财政的主体作用进一步分析。     

贫困大学生助学贷款问题研究

高等教育体制改革后,提高了我国高等教育的毛入学率,让大多数可造之才有机会进入大学殿堂.由于我国经济发展水平存在差距,城乡经济发展不平衡,市场机制又难以解决就业机会的公平问题,使部分社会弱势群体无法获得合适的工作机会,同质经济要素不能获得等量要素报酬,造成社会收入分配不公,并有进一步加大贫富两极分化的趋势.教育体制改革创造了社会成员公平接受高等教育的机会,收入分配机制的缺陷却在一定程度上抵消了这种公平.     

公平及其与效率的关系:研究进展与思考

分配公平问题和公平与效率的关系问题已成为经济理论界关注的热点之一.关于分配公平先后形成了结果公平论、机会公平论、规则公平论等主要观点;关于公平与效率的关系先后形成了一体论、对立论、统一论等主要观点.从内涵来看,公平既应包括对所有人的政策和待遇的相同,也应包括对不同人的政策和待遇的不同;从外延来看,既应包括条件、机会、分配规则、分配过程的公平,也应包括分配结果的公平.因此,无论从其内涵,还是外延来看,公平都是一个多维概念.公平与效率之间的关系非常复杂,若要制定出处理两者关系的合理的政策,则需辩明到底在哪些条件、领域、环节、层面、水平两者相统一,或者相对立.     

我国高等教育成本负担理论的思考

高等教育成本负担理论提出虽然只有几十年，但是它已经被世界大多数国家所认可。此理论倡导的是谁受益谁付费的公平理念。但是它是否真的公平？本文从学费增幅和居民可支配收入的增幅、城乡居民高等教育负担、各阶层受教育情况等方面探讨我国高等教育成本负担情况，得出了我国的高等教育成本负担是不公平的结论，并提出了改进之策。     

探析我国高等教育不公平问题的解决对策

现阶段,我国高等教育中存在的不公平现象日益显现出来,成为政府和社会高度关注的热点问题。如何在兼顾我国现有国情的前提下推进高等教育改革,合理配置教育资源,解决高等教育中的不公平现象,本文进行了粗浅探析。     

论民办高等教育发展的定位——基于公共产品理论的研究

我国面临的一个非常现实的问题是,个体对高等教育存在强烈的、各不一样的需求,而由于财政资源的约束,公共高等教育部门提供的机会不足以满足这些需求。如果政府进一步鼓励民办高等教育的发展,越来越多的需求将可以在民办高校得到满足。为了促进民办高等教育的可持续发展,我们必须对民办教育承担的学科领域进行更清晰的定位,     

试论西部大开发财税政策选择

西部大开发、促进区域经济结构调整是我国经济结构调整的重点。作为政府配置资源不可替代的手段、收入不公平分配的有效法码、宏观调控的基本工具的财政，配以中央政府科学的使用必会极大促进区域经济的协调发展。     

基于跨越式发展对新疆高等教育经费投入的思考

2010年中央新疆工作座谈会提出了推进新疆跨越式发展和长治久安的战略部署,丰富和发展了稳疆兴疆的基本方略。然而随着经济全球化深入发展,科技进步日新月异,知识经济方兴未艾,人才已经成为一个地区的核心竞争力,发挥着基础性、战略性和决定性的作用。本文正是在新疆跨越式发展的前提下,通过分析新疆高等教育经费投入的现状,以及存在经费投入不足的问题,引发对高等教育经费投入的思考,并提出了加大高等教育经费投入的政策建议,通过加大对高等教育经费投入,促进高水平大学建设与发展,培养更多的高素质、专业化、创新性的人才队伍,为实现新疆经济社会跨越式发展提供人才保障和智力支持。     

自费来华留学学费定价研究

自费来华留学高等教育不仅具有一定的公共性,而且具有显著的私人性.对于来华留学生高等教育学费定价不仅需要考虑高校办学成本、教学质量和专业等国内因素,更要考虑国际汇率、通货膨胀率及国际教育市场需求状况等国际因素.本文就国内外留学生高等教育学费定价现状及特点进行分析,重点研究了国际因素对来华留学高等教育学费定价的影响,提出了...     

高职院校办学效益指标体系的构建

近年来湖南省高等职业教育快速发展，适应了社会经济发展对人才的需求，但在发展过程中，高职教育资金投入不足和资源利用效率低下等问题一直是制约湖南高职教育可持续发展的瓶颈。本文从高职院校办学效益分析入手，深入探讨了高职院校办学效益指标体系的构建，以求对引导高职教育的办学方向、资源的合理配置、高职教育的可持续发展有所借鉴。     

高校资金结构特征及其优化--以教育部直属高校为例

本文以信息公开中的财务数据为依据,对教育部直属高校的资金结构现状进行分析,并按地域将其区分四个地区进行比较。分析结果表明,我国教育部直属高校资金来源呈现多元化格局,且不同地区间,高校的资金结构差异较为明显。这种差异的背后,隐含着筹资多元化对财务管理提出了新要求、地区间教育质量不均衡日益显著等突出问题。本文针对这些问题,提出应探寻优化高校资金结构的有效途径,树立以多元化筹资为视角的财务管理新观念,以开放的视角拓展筹资渠道,注重绩效,促进教育部直属高校的内涵式发展等一系列建议。     

基于博弈论的我国高校教育成本信息披露分析

随着高等教育的发展,高校连年扩招所带来的财力紧张问题十分突出,高校教育成本核算的研究成为热点问题,虽然对其已经取得很大的成就,但是对相关成本信息的披露还很少有人涉及。本文从博弈论的角度,从我国高校教育成本内容入手,构建了我国高校信息供需双方的模型,最后运用博弈论,构建了我国高校教育成本信息披露的供需双方博弈支付矩阵,并对此进行了简单分析。     

示范性双语案例式互动教学模式研究——以《组织行为学》为例的理论框架与验证设计

双语教学是我国高等教育与国际接轨的必然趋势,也是当前高等教学改革的热点和重点之一。目前,我国有许多高校已开展全英语教学实践,进行了有益的探索,在取得一定经验的同时,也存在各种问题。本研究按照知识体系特点,根据Michael H.Long等西方学者的互动假说,对本科《组织行为学》示范性双语案例式互动教学模式,在理论设计、教学实践以及效果测试等方面进行了探讨和研究,并提出相关建议。     

高校财务风险诊断研究——基于高等教育产品的视角

高校财务风险诊断对于帮助高校提高风险意识，加强其财务风险管理，推动我国高等教育事业的发展有着重要的现实意义。本文从高等教育产品的视角分析高校财务风险的形成机理，提出高校财务风险与高等教育产品生成过程中的活动及风险管理相关，具体表现为共同性风险、日常性风险和投资性风险三类。并以某高校连续两年的财务状况为例，通过风险弹性以及敏感性分析进行财务风险诊断并据以提出相应的改进建议。     

高校实行部门预算制度的困境与对策

无论从理论层面还是从实务层面分析,部门预算制度在高校的实行都已经难以为继。高校本身的“特殊性”、政府与高校在价值目标之间的冲突、政府对高校强制性的制度要求造成了高校实行部门预算制度的目标困境、技术困境和管理困境。高校走出困境的出路在于政府用法定化的总额拨款制度替代部门预算制度,政府与高校间建立“契约”关系。政府的角色必须从高校内部财务政策的制定者转换为高等教育资源分配的宏观调控者。     

Colonising the future: Mega-trade deals,education services and global higher education markets

This paper explores a less well-examined aspect of time in relation to higher education and the academy; that of ‘time-future’. The paper takes the case of education trade strategies being pursued by governments and allied agencies, and explores the multiple ways in which time-future is mobilised. Drawing on trade documents, government statistics, and related reports, the paper points to two time-future dynamics at work. The first dynamic focuses on the ways in which the future is imagined by strategic actors, and legitimated through creating equivalences between education trade, economic growth and prosperity. The second dynamic explores the ways in which the current round of global and regional trade negotiations colonise the future as a political resource. I reflect on how time-future is a key resource and modality of power to be claimed and cognitively shaped so as to reorient actor’s expectations towards the rhythms and demands of capitalism, and away from the temporal orders of the academy. However, efforts to commodify higher education, on the one hand, and colonise higher education futures exclusively to serve the interests of economic investors, on the other, continues to be contested. As a result, a new temporal order is yet to become common-sense, and an existing order is yet to die.