高职会计专业“立体式”实践教学体系的构建研究

实践教学是高职教育中必不可少的一个环节,它是培养和提升学生职业能力的关键所在.当前,各职业院校大部分都开设了会计专业,其教学也基本形成了相对固定的理论教学体系,但在实践教学中,却存在实践教学内容不够系统且与会计岗位职业能力不甚匹配等问题,这严重影响了会计专业人才的培养质量.因此,在会计专业人才培养中,构建会计专业“立体式”实践教学体系就显得极为重要.     

高校非会计专业会计教学研究

我国高校管理学、经济学学科门类下的各非会计专业都开设了会计学专业的教学内容 ,对这种非专业性的会计教学 ,目前各高校的普遍做法是直接移植会计专业相关课程的教学体系。教学中不同程度地存在一些问题。本文结合作者高校非会计专业的会计教学实践 ,对高校非会计专业的会计教学的特殊性、会计教学内容和课程设置以及教学方法等进行了探讨。     

应用型会计人才实践教学体系构建与实践

通过本课题的研究,项目组力图通过改革目前的会计专业实践教学体系和会计课程实践教学模式,构建合理的会计人才实践教学体系,并以此促进教师素质、教学内容、教学方法、教学手段、教学流程、教学考核与评价、教学效果等方面有显著性的变化.学生的学习积极性、学习效果有巨大改观,学生的综合职业能力有极大提高,努力实现会计专业毕业生与企业的“无缝对接”,实现“零距离上岗”.     

对MPAcc《高级审计理论与实务》教学有关问题的思考

《高级审计理论与实务》是会计专业硕士(MPAcc)课程体系中一个重要组成部分.由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长,相关课程体系建设尚处于初步探索阶段,尤其是,MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者,这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别,这决定了在教学内容和教学方法方面,不能照搬教科型硕士生.就《高级审计理论与实务》课程而言,目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题.以下,笔者结合教学实践,就该课程教学过程中几个问题加以探讨,以求教于同行.     

高职教育会计专业新课程体系探索——以职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统的构建

以"能力本位"观课程论为主导,依托会计工作岗位特征,综合高职会计专业课程体系构建的基本要素,高等职业教育会计专业适宜构建"职业群集课程模式为基础的两个链路课程系统"专业课程体系.两个链路课程系统的组合,有机的将知识、技能、素质的培养目标相融合,使理论教学与实践训练两个教学体系系统设计,同步实施.     

非会计专业会计课程教学内容研究

本文从笔者多年的高等学校会计专业与非会计专业的会计学课程教学实践的体会出发,采用实证研究的方法,选择拥有不同专业背景的群体作为调研对象进行抽样调查,并以实际调查数据为依据分析了不同群体对会计知识的需求内容及需求程度。然后在此基础上提出了构建非会计专业会计课程教学内容合理体系的设想。     

基于素质模型的会计专业课程思政建设

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求在专业教学中实施课程思政建设.课程思政建设要求将“立德树人”作为高等教育的根本任务,强调“教书”和“育人”的有机统一,这在人才培养理念上是“素质教育”理念的延伸和实践.在会计专业教学中融入课程思政,培养全面发展的“会计人”需要明确会计专业教育中的课程思政目标要素,将课程思政与会计专业各门课程的教学内容和各个教学环节有机融合,并以此为切入点,不断探索会计专业人才培养模式的变革.     

对MPAcc《高级审计理论与实务》教学有关问题的思考

《高级审计理论与实务》是会计专业硕士（MPAcc）课程体系中一个重要组成部分。由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长，相关课程体系建设尚处于初步探索阶段，尤其是，MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者，这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别，这决定了在教学内容和教学方法方面，不能照搬教科型硕士生。就《高级审计理论与实务》课程而言，目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题。以下，笔者结合教学实践，就该课程教学过程中几个问题加以探讨，以求教于同行。     

浅议会计专业(专科)财务管理课程建设——以河南工学院会计专业为例

会计专业(专科)的财务管理课程是专业核心课程,教学存在理论偏多,实践性不足;与企业需求不匹配;教学模式单一;考核手段不丰富的现象。本文针对财务管理教学实践中存在的问题,调查了往届毕业生和企业的财会人员,从教学内容、实践环节、考核模式等方面进行分析,提出改进教学的建议,以达到改善财务管理课程教学的目的。     

非会计专业会计学课程教学改革——基于湖北民族学院的调查分析

本文通过发放调查问卷的方式,对湖北民族学院非会计专业会计学课程设置、教学内容、教学方法及效果等情况进行详细的调查与分析,并结合现行非会计专业会计学教学中存在的问题,从准确落实会计学教学目标、合理组织会计学教学内容以及改进教学方法、手段等方面提出非会计专业会计学课程教学改革的针对性建议.     

刍议成本会计课程教学内容体系的构建

成本会计课程立足于企业的生产环节,从会计成本核算的角度来阐述与产品成本相关的理论知识。在传统的教学内容体系设置上,该课程仅设置了理论教学内容,由此导致学生的实践能力没有充分得到锻炼与培养。鉴于此,为进一步完善该课程的教学内容体系,促进新型财会教学方法的运用,提高学生的理论水平与实践能力,针对该课程提出了构建理论教学内容与实验教学内容相结合的新教学内容体系的思路与方法。     

民办高职高专院校会计专业实践教学探析

随着我国经济体制改革的深入,会计环境也随之发生了深刻变化.加大实践性教学、注重能力培养是高职高专会计实践教育的发展方向,本文结合当前民办高职高专院校会计专业实践教学存在的问题,阐述了全程实践观念,创新实践教学内容,积极推广案例教学法,强化校内实训建设和提高教师的实践教学水平来构建会计专业实践教学体系.     

高职院校会计实践教学存在的问题及教学改革思路

我国不少高职院校会计实践教学存在着一系列的问题,如教学理念陈旧,实践教学内容存在缺陷,教学方法与手段落后,会计实践教材内容狭窄、陈旧,教师缺乏实践经验,实践教学资源不足,考核与评价体系不科学等。针对这些问题,可以结合建构主义和情景学习理论,采取相应的具体对策,以完善高职院校会计实践教学体系,不断提升高职院校会计专业学生...     

基于PBL的高职会计信息化课程教学模式探索与实践

探索会计信息化课程的教学模式并应用在高职会计专业的教学实践,具有重要的理论和现实意义.本文在对已有教学模式进行述评的基础上,挖掘会计信息化课程的特点,以PBL为主线构建并实施"竞赛+互助"的双线递进式的会计信息化课程教学模式.该教学模式贯穿竞赛理念和竞赛模式,强调互助协作学习,实现了教学内容分层、教学资源共享,促使学生的学习成绩和职业素养大幅提升.     

高职院校会计专业课程设置的目标和原则

文章从人才培养、能力培养和学生后续学习和发展等方面具体分析了高职院校会计专业课程设置的目标,在此基础上确立了高职院校会计专业课程设置的原则,即课程设置目标化、课程结构模块化、理论课程适度化、实践课程仿真化、课程设置动态化。针对这些原则,初步确定了高职院校会计专业课程体系的基本结构。     

刍议成本会计课程教学内容体系的构建

成本会计课程立足于企业的生产环节，从会计成本核算的角度来阐述与产品成本相关的理论知识。在传统的教学内容体系设置上，该课程仅设置了理论教学内容，由此导致学生的实践能力没有充分得到锻炼与培养。鉴于此，为进一步完善该课程的教学内容体系，促进新型财会教学方法的运用，提高学生的理论水平与实践能力，针对该课程提出了构建理论教学内容与实验教学内容相结合的新教学内容体系的思路与方法。     

会计报表分析课程实验教学探讨

随着我国国民经济的飞速发展,提出高等教育应培养有知识、高素质、强能力的应用性会计人才的要求,会计专业实践教学环节在其课程教学体系中的地位越来越重要。而会计报表分析是一门理论性与实务性相结合的课程,仅仅学习理论知识还不够,必须借助于实验教学这一重要的实践教学,在     

会计报表分析课程实验教学探讨

随着我国国民经济的飞速发展,提出高等教育应培养有知识、高素质、强能力的应用性会计人才的要求,会计专业实践教学环节在其课程教学体系中的地位越来越重要.而会计报表分析是一门理论性与实务性相结合的课程,仅仅学习理论知识还不够,必须借助于实验教学这一重要的实践教学,在重视学生掌握专业理论知识的基础上,注重培养学生富有创造性的吸收和灵活应用综合分析信息的能力,从而全面提高学生的综合素质.     

本科院校非会计专业《会计学》课程教学改革的思考

目前,很多本科院校的经济和管理类专业都将会计学作为一门必修课程,然而对于非会计专业的学生,其就业方向大部分都不是会计岗位,因此其教学目的、教学课程体系、教学内容和思路应当有别于会计专业.因此,非会计专业会计学课程教学设计应当根据非会计专业的培养目标进行重构,从而提高非会计专业《会计学》课程的教学效果.     

基于会计岗位需求的财务会计课程教学改革

以高职会计专业培养目标为导向,在深入分析会计职业岗位能力要求及典型工作任务的基础上,重组《财务会计》课程教学内容,构建理论和实践相结合的教学模式,创新教学方法,有利于提高教学效果,激发学生的学习兴趣,体现高等职业教育的要求。