技术及市场环境动荡中企业动态学习能力与创新绩效关系研究

学习活动是企业培育动态能力的重要机制,基于探索性学习、转化性学习和应用性学习过程构建了企业动态学习能力概念框架,并基于对珠三角地区223家工业企业的调查研究,实证检验了动态学习能力与企业创新绩效之间的关系。实证研究表明,探索性学习、转化性学习和应用性学习对于企业技术创新绩效具有显著的正向影响。在此基础上,为了检验动态能力在动荡环境中能够体现更大价值这一观点,进一步探讨了技术和市场动荡对于动态学习能力与创新绩效间关系的调节效应。实证结果在一定程度上支持了这一观点：技术动荡和市场动荡对于探索性学习和应用性学习与企业创新绩效的关系有一定的正向调节作用,但对转化性学习与企业创新绩效间关系没有调节效应,这一结论也体现了珠三角地区工业企业创新模式的特点。     

企业技术创新要素及其关系研究

实现技术创新要素全面、同步创新,是提高企业技术创新效率与能力的基本要求。按照创新要素性质和作用的不同,可以将企业技术创新要素细分为思想因素、技术因素、产品因素、市场因素和组织因素,它们之间相互联系、相互配合、相互制约,主导企业技术创新的全过程。以广州H公司技术创新案例进行实证研究,表明上述5个因素之间的协同,为公司技术创新提供了保障。     

中国科学院院士遴选效度评价研究

在政策文本内容分析的基础上,明晰中国科学院院士遴选目标与遴选标准变化过程,基于科学社会学的奖励系统理论,确定遴选效度评价指标并提出假设,以学部和相应学科为单位,统计分析1956—2015年国家自然科学奖全部获奖科研成果学科分布,以及中国科学院院士获得该奖项情况。验证假设发现,在以目前院士遴选目标为评价标准的情况下,中国科学院院士遴选效度良好,导致院士遴选制度存在缺陷的关键原因在于遴选目标的设置。藉此建议：重视分析院士国家自然科学奖获奖情况,以提高遴选效度评估的准确性;进一步强化国家科技奖励在院士遴选效度评估中的作用,设立总理科技顾问委员会以优化院士遴选目标。     

区域创新系统(RIS)内的知识转移研究

首先界定了区域创新系统的概念,然后从主体要素环境、区域文化环境、区域政策环境以及交互式学习等方面,构建了区域创新系统与知识转移的内在关系模型。在此基础上,结合相关知识转移模型,提出了区域创新系统内的知识转移概念,并分析了区域创新系统内的知识转移过程。     

美、英、日三国经济发达阶段服务业发展及其动因定量分析

通过投入产出法计量模型,对美国、英国、日本三国经济发达阶段服务业和生产者服务业发展,进行了历史数据的定量分析。分析表明,在所考察的期间内,服务业增加值占GDP比重随时间序列而不断提高;以服务业中间需求率为判据,虽然呈现出国别差异,但三国消费者服务业比重各年份均高于生产者服务业比重,服务业中间需求率最高未超过45%;生产者服务业增加值呈现出不断提高的趋势,但其提高幅度低于服务业增加值提高幅度。由此得出推论:进入经济发达阶段,三国服务业发展的主要动因不是生产者服务业的发展,而是最终消费者服务业的发展。     

高管团队职能背景与企业创新绩效 ——"精力"与"资源"的中介作用

依据高阶梯队理论、注意力基础观和资源基础观,通过引入“精力”层面的创新注意力和“资源”层面的研发投入两种创新投入,构建“高管特征-投入决策-创新绩效”研究框架,实证检验高管团队职能背景对企业创新绩效的影响及其作用机制。对我国沪深A股上市的398家技术密集型企业2013-2016年数据进行分析,研究结果显示,高管团队职能背景异质性不利于提升企业创新绩效,3种职能背景中只有“产出型”高管对创新绩效有正向影响,创新注意力和R&D 投入在高管团队职能背景对创新绩效的关系中起到双中介作用和交互作用。     

基于系统论的企业创新路线图研究--以广东某企业为例

利用技术路线图,帮助企业建立以技术为核心的系统创新,已成为我国实施技术创新工程以来需要思考的重要问题。将技术路线图和企业创新战略结合起来,从系统论角度研究企业创新路线图,对于提升企业竞争力具有重大意义。从思想路线、市场路线、产品路线、技术路线和组织路线五大要素出发,系统归纳了企业创新路线图,结合广东省某企业的创新路线图制定过程进行案例分析,以期为更多企业进行技术创新提供参考。