全文获取类型
收费全文 | 70篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
财政金融 | 15篇 |
工业经济 | 1篇 |
计划管理 | 17篇 |
经济学 | 9篇 |
综合类 | 8篇 |
贸易经济 | 15篇 |
经济概况 | 5篇 |
出版年
2021年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2014年 | 1篇 |
2013年 | 3篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 4篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 15篇 |
2008年 | 2篇 |
2007年 | 3篇 |
2006年 | 4篇 |
2004年 | 2篇 |
2003年 | 6篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有70条查询结果,搜索用时 132 毫秒
51.
马腾跃叶松李相才董博文 《中国金融家》2018,(10):120-121
从"输血"到"造血",从"金融"到"产融",从"5+"到"3+N"……这一系列金融扶贫方式的转变,与人民银行南阳中心支行的工作密不可分。"升级版"的金融扶贫背后,有哪些故事呢?
据了解,人行南阳中支一方面不断强化扶贫再贷款等政策工具的作用,引导新增金融资源优先布局深度贫困地区,另一方面则创新升级现有金融扶贫模式,推动产业扶贫由单纯的资产收益,转向与就业扶贫、教育扶贫、扶贫扶志等有机结合,实现金融扶贫由“输血”向“造血”转变。 相似文献
52.
53.
叶松令 《吉林财税高等专科学校学报》2010,26(5):73-77
在高等教育大众化发展阶段,本科层次的主要任务应该是培养应用型人才,但我国当前在本科层次应用型人才培养方面存在种种误区。培养应用型人才绝非仅仅是教学内容与教材的变更,而是人才培养模式与教育教学模式的深层次改革。本文从培养目标、培养规格、培养制度、培养内容、培养方式等方面对美、英、德、日等国应用型人才培养进行了比较分析,对我国本科应用型人才培养有一定的借鉴和启示。 相似文献
54.
叶松令 《吉林财税高等专科学校学报》2009,25(2):77-82
实施应用性高等教育的主体是应用性大学,应用性大学是教学、科研和社会服务都体现应用性的新型大学。应用性本科教育培养技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型等类型人才,在知识、能力、素质要素的内涵上与学术性本科教育培养目标有所区别。应用性本科教育的课程观应该是吸取知识本位课程观和技能本位课程观的长处,做到理论与实践相结合,以应用为导向。应用性本科教学法采用技术应用人才培养模型课程的教学法。 相似文献
55.
56.
双循环发展格局是长江经济带城市实现高质量发展的重要契机,在对其高质量发展的突出问题进行研究的基础上,探讨了在国家双循环战略下推进长江经济带高质量发展的战略与思路,提出因地制宜发展优势产业,促进经济一体化发展,优化人力资源配置,引导人口科学流动,强化长江流域生态环境统一监督管理,以科技创新推动产业链整合优化,培育新型农业经营主体,畅通城乡区域经济循环等政策建议. 相似文献
57.
2010年中央1号文件中首次提出了"新生代农民工"的说法,文件中也首次提出要着力解决新生代农民工问题。自然而然,与新生代农民工密切相关的其留守子女教育问题也成为社会关注的热点。如何解决"社会转型时期二元经济结构解体与二元社会结构、教育结构的调整的滞后性之间的矛盾["1]是摆在我们面前的一大难题。试图以教育公平为视角,对新生代农民工留守子女教育问题进行探究。 相似文献
58.
<正>风险是商品经济活动中普遍存在的一种经济现象。银行作为商品经济中的借贷中介人,也不可避免地要遇到经营风险。据有关资料统计,1991年末,我国金融资产中信贷资产已近18000亿元,在如此巨额的信贷资金渗透于国民经济几乎所有领域的同时,信贷资产的质量下降问题已面临着十分严峻的现实。按照一般调查的12%的呆滞、呆帐贷款比例估算,也有2161亿元信贷资产难以周转,形成事实上的风险。然而,在陕南的一个小小的县支行,从1985年以来,连续八年累计投放贷款两千笔、金额达18.3亿元,1992年贷款余额2.47亿元,却未发生一笔风险贷款。他们的承贷企业基本上都做到“能借善还,按期付息”,从而使该行既有力地支持了地方经济发展,1988年一举成为西北首富县,1989年 相似文献
59.
60.
不良贷款是金融机构的"风沙盐碱地",但湖北省丹江口市农村信用合作联社硬是靠着战风沙、斗盐碱的精神,精耕细作,在这块不毛之地上取得了好收成. 相似文献