我国独立学院职业生涯教师现状研究

<正>一独立学院教师队伍的现状和困境近年来,随着高等教育大众化,学校招生规模的迅速扩张,独立学院学生普遍存在自主学习的意识不强、根基相对薄弱的问题。面对这样的学生群体,职业生涯规划教育工作对教师的教学研究能力要求更高,而目前我国独立学院职业生涯教师师资中还存在一定的     

西部农村职业教育培训现状及发展对策

随着农村经济社会的发展,对人才的需求增加,农村现有农民素质与需求的矛盾日益突出,如何通过农村职业教育培训提高农民素质,满足社会经济发展需要,就成为当前农村职业教育的当务之急.本文以国家权威部门统计数据为依据,对西部农村职业教育培训在统筹管理、专任教师数量结构、教育培训经费投入等方面存在的问题进行了分析,以期找到促进西部农村职业教育培训发展的路径.     

春风桃李花开日 和谐文明万木春——农垦九三管理局局直中学发展剪影

在钟灵秀美的嫩江河畔．在日益崛起的中国绿色大豆之都。生长着一朵垦区教苑奇葩——农垦九三管理局局直中学。学校始建于1958年，历经50余年沿革，现已发展成一所拥有160余名教职工、1700余名学生的寄宿制全日制初级中学。学校现有40个教学班．147名专任教师，其中高级教师41人．一级教师71人，总局骨干教师9人，总局教学能手3人，管理局骨干教师12人，管理局教学能手17人。管理局学科代头人3人。教师学历达标率为100％。其中本科学历教师占85％。     

高校专任教师绩效模糊综合评价分析——基于熵修正AHP

从高校专任教师绩效考核的内容出发,基于SMART原则,建立了一套专任教师绩效评价指标体系,通过熵修正AHP法为其科学赋权,并运用模糊数学理论构建了综合评价模型,以期为评价专任教师绩效提供一套合理可行的方法。     

临汾九中:走出学校品牌之路

<正> 临汾市第九中学,开办于1994年,是一所年轻的学校。全校现拥有教职工123人,专任教师113人,均为大专以上学历。其中高级教师5人,中级教师42人,省市"优秀教师"、"教师能手"、"学科带头人"30余名。学校占地26200平方米,建筑面积7332.5平     

专任教师在大学生职业发展中担负着重要的责任

大学专任教师在学生的职业发展中究竟有哪些责任？本文从专任教师在大学生职业发展教育中扮演的角色、专任教师在大学生职业发展教育中的作用、专业教师参与大学生职业发展教育的途径等几个方面进行了阐述。     

独立学院专任教师兼职班主任模式研究

独立学院专任教师兼职班主任对于国家中长期教育战略规划有着非常重要的意义,从独立学院专任教师兼职班主任的可操作性出发,探讨独立学院专职辅导员与兼职班主任合作机制,并对独立学院如何加强兼职班主任工作提出了一些想法。     

论财政性基础教育支出的绩效评价

我国基础教育主要包括学前教育、九年义务教育、普通高中教育、特殊教育和扫盲教育等领域。随着财政支出体制改革的不断深入,公共财政支出体系的逐步形成,财政基础教育支出的范围和内容将会不断调整。对财政基础教育进行科学有效的绩效评价显得越来越重要。财政基础教育支出绩效评价是指运用科学、规范的绩效评价方法,对照统一的评价标准,按照绩效的内在原则,对财政基础教育支出行为过程及其效果,包括经济绩效、政治绩效和社会     

展育英风采 创辉煌伟业

育英小学始建于1932年。校园总面积8633平方米,建筑面积5500平方米。学校现有教学班29个,在校学生2136人。育英小学共有教师74人,专任教师66人,其中本科学历20人,专科学历43人,中师学历11人。高学历比例为85％。     

宁波大红鹰学院

宁波大红鹰学院是一所经教育部批准成立的全日制民办普通本科院校。学院占地面积1320余亩,建筑面积32万平方米,全日制在校大学生超过万人。学院现有专任教师480余名,其中正高级职称教师35人,副高级职称教师140余人;设有国家示范性软件学院、电信学院、机电学院、经济管理学院、外国语学院、人文学院、国际教育学院等8个分院40余个本、专科专业。