基于营销活动的项目化管理探究

由于近年来市场经济的不断细分,企业之间的竞争也越来越激烈,给企业带来了很大的压力,这就促使企业在进行市场营销活动中,要进行完备的项目化管理,进而促进企业的不断发展。本文通过对项目化管理的价值分析针对现在项目管理中存在的问题提出了一些改进的措施,以期能够提高企业项目管理的效率和质量。     

西安国际港务区:“项目化”推进党建 引领高质量发展

西安国际港务区党工委以基层党建工作项目化为抓手,找准了党建工作与服务全区中心工作的最佳结合点。为破解基层党建工作项目创新难题,推进党建工作高质量创新发展,2020年以来,西安国际港务区启动实施基层党建项目化.     

高职电气控制与PLC课程项目化教学考核评价机制研究

电气控制与PLC课程是高职工科类专业广泛开设的一门专业课程。近几年来,因该课程逐渐采用基于工程项目的教学方式,学生参与热情较高,但由于采用传统考核方法对项目化教学质量进行检验,效果并不理想。为此,设计了一种适应项目化教学的考核评价新机制,并对其设计依据、特点、实施过程加以阐释,同时,客观分析其考核结果并经实践证明,该方法可以充分调动学生动手操作的积极性,更好地促进教学改革,提高教学质量。     

独立院校艺术设计专业《AfterEffects》应用课程项目化教学研究

独立院校已确立了培养运用型本科人才的教学培养目标,就是理论够用,实践够强的教学培养方向;《After Effects》应用课程是一门新设立的艺术设计专业课程,引入项目化教学更符合本课程教学特点,通过对《After Effects》应用课程项目化设计的运用性、社会性进行分析研究,从而提高课程的项目化教学水平。     

高校受资助学生社团化管理模式探讨

高校把受到国家资助的学生进行社团化管理,是对贫困学生获得资助后的重要管理和教育模式,也是提供积极途径给贫困学生成长成才的重要方式。但要完成对受资助学生的社团化管理,针对社团的建设和发展存在着不足,必须通过管理模式的创新,克服困境。通过对受资助学生社团的项目化管理,实现此类社团的规范化与科学化,对增强校园文化和提升贫困学子发展能力有着重要意义。     

基于情境学习的高职软件项目化教学探索

针对如何落实软件开发的项目化教学，如何实现学生软件开发的职业能力培养，阐述了作为承载学生培养目标的载体——教学项目及其作用、选取与教学内容的组织。项目化教学最终要落实到项目“典型工作任务”的教学情境设计中。本文通过软件教学案例的设计，说明如何体现项目教学的情境性，如何体现“项目导向、任务驱动”的教学。结果表明通过好的教学项目的情境设计，对软件开发人才培养具有非常大的作用。     

《营销职业概貌》课程项目化设计——以常州工程职业技术学院为例

《营销职业概貌》是一门新开发课程,同时也是一门综合性课程,融调查体验、商务礼仪及模拟实战为一体。该课程作旨在让学生提高对专业的认识以及对专业的兴趣。整个课程设计以学生为中心,采用多种教学手段进行教学,能较好地培养学生的专业技能、创新能力、自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。     

能力本位的项目化改造之高职商务英语教学改革探索

由于社会对外语人才的需求呈多元化趋势,过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需求。必须通过教学改革以实现商务英语人才培养质量的提高,而能力本位的教育为此指明了方向,项目化改造为此提供了一种实现的途径。     

关于在学生组织中进行项目化管理的思考

20世纪最后20余年,西方各国相继掀起了政府及公共部门改革的热潮,它的基本取向是引入市场竞争机制,用工商管理的理论、方法与技术,提高公共管理水平及公共服务质量,被称为“新公共管理运动”.各级学生组织在高校中作为学生自我成长、自我教育、自我发展的重要舞台,承载着众多公共职责,具有公共部门的性质.     

数字煤体专业项目化的任务驱动式课程体系

2009年初，北京经济管理职业学院启动课程改革工程，按照高职学生的培养目标改造现有课程体系。数字媒体专业的“项目化的任务驱动式课程体系”，在2011年5月学院第二批试点专业课程体系改革验收评审中，顺利通过验收，并荣获二等奖。