实效性是应用写作教学的灵魂

在面向现代化,提倡素质教育的今天,针对应用写作教学实践性强的特点,在教学中应注意培养学生的思维能力,综合素质能力及教学定位问题.应用写作教学应从重视教师传授科学的、系统的知识框框中走出来,提倡并重视行知合一.     

大学英语写作策略应用研究

调查显示:非英语专业大学生在英语写作过程中,写作策略使用频率普遍较低,认知策略和社交策略使用频率相对较低,而与“四、六级英语”考试相关的部分元认知策略使用频率较高,学生英语写作能力需培养和提高。     

颁转类通知标题的拟制要点

指出颁转类通知标题的拟制要点 :恰当使用“颁转用语” ;简化发文事由 ;避免“关于”、“的”、和“通知”的重复 ;慎用标点符号     

高职应用写作课堂教学探讨

应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课,如何提高写作教学质量,仍是困扰应用写作课教师的一个亟待解决的问题。激发学生学习兴趣,改革教学方法,理论联系实际,是改进应用写作教学,提高教学质量的根本途径。     

衔接理论在大学英语写作教学中的应用

在大学英语写作教学中,教师应增强学生的衔接意识,指导学生将衔接理论应用到写作中,提高学生的写作水平。     

国内英语写作元认知研究述评

近十年来,国内基于元认知理论基础上的英语写作元认知研究,取得了丰硕成果,但也存在某些方面研究深度不够、研究结论信度不高等问题。     

基于"写长法"理论的英语写作教学研究

在英语写作教学中,以"写长法"理论为指导,精心设计写作任务,采用多鼓励的作文纠错原则,提高学生的英语写作水平。     

论二十年来小说主流思潮的演进

近20年来我国小说经历了寻根小说至新写实小说的演变和发展,标志着中国当代文学发展的繁荣和一次转折,但同时也暴露出新写实小说所谓"情感的零度"的偏颇.     

大学英语写作中标点的使用

标点符号不仅仅是把句子分开 ,更能表达作者的感情 ,起到修辞的作用。在英语写作中 ,学生对英语标点使用存在重视不够、种类少、用法不了解等问题。教师应向学生系统讲解标点的用法 ,学生也可从教材中习得 ,并通过练习学会使用。     

采用多种教学方法提高教学质量

自入世以来,作为世界范围内使用广泛的英语显得尤为主要。教师如何处理教学中存在的问题,如何提高教学质量,用不同的方法提高学生水平非常重要。教师应面向实际开展教学,启发诱导,着重培养能力。务实求活,使学生在“听、说、读、写”四个方面都能得到锻炼和提高。