随我游晋城——晋城自助旅游指南

晋城市地处太行山、王屋山、中条山三山的交界处，是华北平原和黄土高原的“分水岭”，由此形成了极为罕见的自然地理景观。同时悠久的文明又赋予了晋城丰厚的人文遗产。以下仅向您推荐部分主要的景区景点：     

树立正确荣辱观 争做文明农行人——濉溪县支行员工座谈“八荣八耻”荣辱观纪实

淮北市农行濉溪县支行领导及时组织员工认真学习胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话。结合省分行开展的“员工读书”活动，深刻理解和领会讲话的重要思想内涵，正确认识树立社会主义荣辱观对加强全社会道德建设的重要意义。积极引导员工树立正确的荣辱观，争做文明的农行人。近日。该行组织员工围绕胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观，就“我们应该怎样实践社会主义荣辱观”进行了座谈讨论。现将部分干部员工的讨论发言整理如下：     

解读扎坝

人文首先是一种个人情怀,它必须对文字及区别于我之当下存在,心存敬畏与感激。在必须对人文写作抱深刻戒备心理的今天,“解读扎坝”肯定是一个例外,它坦诚地表述了人文写作的基本常识——他们在那里活着就是历史。     

从全球化进程看“两个必然”——重读《共产党宣言》

全球化是近年来人们普遍关注的热点问题，但有关全球他的内涵与外延的界定则是仁者见仁、智者见智。尤其是在苏联、东欧剧变后世界社会主义运动的低潮时期，有些观点把全球化看成是资本主义化、西方化等，并由此宣扬社会主义失败论、消亡论，致使某些党员干部也程度不同地发生了“信仰危机”。可以说，如何认识和界定全球化的内涵与外延，     

技术教育的人文向度及其逻辑结构刍议

高等职业教育从本质上说是一种以技术实践与技术应用为主体的技术教育,因而,强化实践教学和职场化的实战氛围是高等职业教育的内在必然要求。但从高等技术型人才的内在素质形成的角度来看,技术实践教学中同样渗透着所谓“非专业性职业素质”的教育。笔者以为,全面系统地把握在实践教学中如何渗透对学生的非专业性思想教育乃是对于一般技术教育中的人文向度的研究。本文从职业文化知识、职业通用能力和职业必备人格三个方面系统阐述了这一人文向度的内在逻辑结构。     

GEI对“创新型城市”内涵的理解

对于创新型城市的基本内涵，GEI认为有以下几点： 创新型城市与区域的创新发展是不一样的 创新型城市是经济社会发展到一定历史阶段，摆脱了传统的以土地、资本和低成本的工业劳动力等为增长要素的粗放式发展模式，建立以知识创造为主要经济社会增长要素的新经济发展模式，是区域经济发展的高级形态。     

科学创新的人文动源系统

创新是当今世界发展的主题,科学创新是创新链条的初环,研究科学创新的动力系统成为一种必然.科学创新的人文内涵表现在各种人文要素对其影响上,这些结构要素的系统动力学效应成为科学创新的动力源泉.这些人文要素大体包括哲学、宗教、政治制度、法律、社会道德、文学和艺术等.它们主要从诱发基本观念、规范、情感三个角度对科学创新产生影响.