阅读的技能和技巧的培养

阅读方法作为实现阅读目的而采用的手段,因阅读者个性的不同而呈现出一片多彩的天空。像卢梭的"三步法",爱因斯坦的"淘金法",培根的"尝吞嚼法",爱迪生的"目标法",郑板桥的"善诵精通法",这些名人不同的读书方法,如星光般灿烂,是阅读充满不同情趣和收获不同果实的重要原因,但他们的光源     

在阅读教学中培养学生创造能力

语文学科既有工具性又有人文性，学好语文，能提高学生创造性地理解和运用祖国语言文字的水平。语文课本内容多是备类经典文章，大都代表着当时人类认识客观世界的水平，是那个时代先进思想的记录，是作者创造性思维的结晶。学习语文能使学生不断地吸收人类创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习。可见，语文学科比其他学科的创造空间都要大得多。     

个性化阅读

个性化阅读是《语文课程标准》阅读教学的一个重要理念。什么叫"个性化阅读"呢?个性在心理学上指一个人的各种心理特征(包括兴趣、习惯、爱好、性格等)的综合,是一个人在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展,同时,每个人的个性既包括许多与众相同的心理     

小议低年级语文阅读教学

阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，只有牢牢把握好课堂教学中的有效阅读模式，让更多的学生主动阅读、快乐阅读、专心阅读，才能有效地理解课文内容，尽快地掌握知识要领，全面攻克难点、重点。低年级的语文课文中语言优美，情节简单，条理明显，尤其是浅显易懂，因此是紧扣课标要求的最佳载体。所以我们必须在低年级阅读教学中落实以读为本，强化阅读基本功训练，优化课堂阅读教学，     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

在阅读教学中培养学生的创新能力

在阅读教学中，如何培养学生的创新意识，发展学生的创新能力？鼓励学生从不同的角度，产生自己的看法，激发创新潜能；通过联系比较，比同求异，使认识引向深入，获得创造性的阅读体验；给学生足够的思考空间，质疑问难，鼓励引导学生发现问题，提出问题，验证问题，为形成创新能力奠定基础；让学生展开联想和想像的翅膀，启发学生猜想，促进创造性思维能力的发展。     

让文学接受凸显阅读的再创造

以接受美学为理论背景，研究中学生语文阅读教学文学接受活动中的再创造特质。分析阅读主体的素质，从而增进对于教学主体创造潜质的认识；剖析文学接受的过程，提出改进阅读教学的方法，凸显文学接受中阅读主体的创造性。     

浅谈中学语文教学中阅读和写作能力的培养

本文就如何提高阅读和写作教学的效率，提高学生的阅读和写作水平谈了几点看法。     

谈谈如何运用现代化信息技术优化阅读教学

语文教学既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段。是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。     

高中英语阅读教学问题及对策

《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语阅读教学提出了更具体、更高的要求。针对英语教学中经常出现的阅读模式单一、阅读技能讲解不全面、学生阅读兴趣不高、背景知识缺乏、阅读习惯较差等问题，应采取优化课堂教学活动、渗透跨文化意识教育、监督学生养成良好阅读习惯等对策，使学生阅读能力得到全面提升。