分类教学模式

在现代远程教育的网络环境下,如何建构"以学生个别化自主学习为主,教师指导为辅"的教育模式,如何改革教学模式,成为了我校在试点研究工作中的重大课题。我们积极的探索新的教学模式——分类教学模式。本文从分类教学模式形成的理论基础、形成过程、具体内容、监督机制以及存在的问题等几个方面进行了详细的阐述。并通过实践证明了一个结论:分类教学模式是可行的,具有一定的实用价值和推广价值。     

改进民族院校汉语文教学的看法

在新的历史条件下,少数民族地区经济和社会发生了巨大的变化,各民族进行各种交流、交往的愿望和要求比以往任何一个时期都强烈.民族院校作为汉语文高等教育的主体,必须注意突出听、说、读、写为主要内容的认知、应用素质和能力的培养,逐步提高知、情、信、义为主要内容的审美鉴赏和历史文化素质教育.在民族院校的汉语文教学目标体系当中,应当以"多元一体"思想为前提,突出汉语文的工具性、实践性、应用性和人文性特点,注重学生个体在学习过程中的道德情操和人文精神塑造.本文结合青海民院实际,谈些汉语文教学的具体看法.     

"学会做人"素质修养模块教学初探

"学会做人"素质修养模块教学的设置;"学会做人"素质修养模块教学的实施途径;"学会做人"素质修养模块教学收到的效果.     

素质教育与语文教学

用先进的教育、教学理念,较好地把素质教育落实到语文教学之中,培养学生的语言能力、思维创新能力、良好的道德情操与学习习惯,是当前语文教学实践的重要课题.     

试论当代大学生的全面发展

加强大学生综合素质教育,实现德、智、体、美全面发展,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,是高等学校人才培养的目标和根本任务。     

高职院校学生教育管理工作调查研究

本次调查研究以自编的"高职学生教育工作调查问卷"为测量工具,共收集了964名高职在校学生的有效调查数据.依据这些数据,分析了高职院校目前的生源情况、发展定位、学风建设及素质教育现状;结果表明,为了保证学生的可持续发展,高职院校应该把学风建设放在首位,把素质教育贯彻始终,既要注重学生意志品质的培养,加强人文教育,又要加强社会规范教育,更要关注学生职业素养的养成,保证高职学生具有较强的职业竞争力.     

基于第二课堂建设的大学生素质教育实践探索

近年来在大学生素质教育的过程中,单一的课堂教育已经无法满足学生需求。第二课堂作为第一课堂的拓展性载体,能够通过对第一课堂的拓展为大学生营造良好的学习环境与身心健康成长的氛围,有助于素质教育工作的开展。高校应重视第二课堂的设计,在第二课堂的支持下全面开展素质教育工作,通过多种措施培养学生的专业素质和综合素养,为大学生的后续发展夯实基础。     

互动理论背景下大学生心理健康教育课程改革分析

在新课改的背景下,高校心理健康在形式上与内容上都要进行相对应调整。社会互动论认为人们在社会生活中相互交往,彼此沟通,形成各种社会互动。在当代大学生新的心理问题不断产生和出现的背景下,心理健康教育课程开展的理念也要进行调整。从社会互动理论出发给予新课改背景下对大学生心理健康教育中存在的问题进行分析,并对大学生心理健康课程的调整提出合理化的建议。     

这样的炒作太不负责

正3月底的时候,不少媒体都关注了面粉增筋剂事件,人们通过报道再次了解了一个生词——偶氮甲酰胺。其实,事件本没什么吸引人的地方,只是有媒体在报道事件时在措辞上"巧妙"地使用了一个替代词语——把偶氮甲酰胺换成了"鞋底成分"。于是,卖点立刻出现了。当然,这种人为的"加工替代"也不是没有依据。今年2月中旬,"吃星巴克、赛百味等于啃鞋底"的说