高职体育教学对学生心理健康的引导

体育教学不仅关系着学生的身体健康,更对学生的心理健康发展产生作用。本文首先分析高职体育教学对学生心理健康引导的需求,明确教学的重要任务,然后系统规划应实施的教学举措,并指出评估学生心理健康发展的具体方法。     

高校英语教育与区域经济发展探究

本文主要探讨地方高校英语教育对地方经济与社会发展的推动,在我国高素质建设过程中高校英语教育与区域经济发展之间的关系。高校英语教育在我们河南省尤其对于我们商丘地区来讲处于教育体系中的薄弱环节,我们应该利用好我们地方高校的英语教育资源来为我们商丘的英语教育服务。推动我们地方经济建设的发展,具有比较重要的现实意义。     

专业教师赴企业锻炼的实践与思考

当今社会对人才需求标准不断提高,对教师的专业水平和综合素质也提出了更高的要求,校企结合作为高职院校的主要方向,也是职业教育发展的必然要求.为加强学院的理实一体化建设、提高教师的专业技能、利用师资培养的社会资源、让专业教师切实把握现代企业中的新知识、新工艺、新技能,更好地将理论和实践相结合,进行了企业锻炼.本文针对如何将企业锻炼的宝贵经验与自身的教学相结合,提出了自己的几点反思与总结.     

走可持续发展之路,把黄石建成可持续发展市

根据黄石资源、环境与经济的现状及特点,提出了以科教兴市为本,转变经济增长方式;发展生态农业;建立黄石区域可持续发展支撑体系等若干建议.     

关于加强外语类院校学生综合素质教育的思考

素质教育要求我们重新审视教育的功能和目标定位。外语院校要培养适应 2 1世纪现代化建设需要的高素质人才 ,必须转变教育思想 ,强化综合素质教育的理念 ;树立培养厚基础、宽口径、高素质的复合型人才的质量观和教育观 ;以改革教学内容和课程体系为重点 ,加强思想道德和文化素质教育 ,加强校园文化建设 ;通过多种素质教育的载体 ,创造良好的文化氛围 ,推动素质教育向纵深发展     

从广告产业发展趋势看当前高校广告教育存在的问题

我国广告产业正处于转型升级之中,大广告产业形态将是产业发展的必然趋势。一方面,是否符合产业发展趋势是衡量我国高校广告教育质量的重要标准,另一方面,我国高等院校广告教育质量的高低将直接影响与制约着我国广告产业的转型与升级。本文旨在从广告产业发展趋势的角度检视当前我国高等院校广告教育存在的问题并提出调整与改进的方法,以使我国高校广告教育能适应产业发展需求,更好更快地推动我国广告产业的转型与升级。     

对新形势下职业教育的思考

职业教育是面向人人的教育,国家把发展职业教育放在很重要与突出的地位。文章就新形式下如何认识职业教育,大力发展职业教育,对于构建学习型社会中的重要作用等方面的问题进行了探讨与思索。     

对我国高等教育教学成果培育工程的思考

研究探索教学成果的内容,培育教学成果的重要意义,采取积极的政策和措施,鼓励和支持教师积极进行教育教学改革研究,并付诸于教学实践,培育出一批省、校级优秀教学成果。     

关于提高高职《电子技术基础》教学质量的探讨

高职《电子技术基础》课程教学中，内容应有针对性和实用性；在强调学生主体地位的同时，应充分发挥教师在教学过程中的主导作用；在教学方法上，要注意利用信息手段，激发学生学习兴趣；要注重师资队伍建设和实验、实习环节。这样才有助于提高该课程的教学质量。     

Return to education in Finland

This study presents estimates of the return to education in Finland using an individual-level data set that also includes ability measures and information on family background. It is found that ability test scores have a strong effect on the choice of education and on subsequent earnings. Estimating the return to education with no information on ability leads to an upward bias in the estimates. However, this bias is more than offset by a downward bias caused by endogeneity or measurement error. Instrumental variables estimates that utilize family background variables as instruments produce estimates of the return to schooling that are approximately 60% higher than the least squares estimates.