论职教学生英语语用能力的培养

从职业教育的主要特点和职教学生的英语学习现状出发,视教学对象的需求为教学目的,认真研究《高职高专教育英语课程教学基本要求》,主要从职教英语教材建设和指导学生完善学习方式两方面进行了系统、有序的教学实践介绍,让学生在有效达成计算机专业英语学习目标的同时,提高了英语运用能力。     

以“服务学习”理念优化高职思政实践的教学模式

“服务学习”是美国推行本国公民品德教育的重要平台并在全球很多国家得到推广.我国思政实践教育发展了几十年,目的在于提高学生参与社会实践的能力和品德修养,但一直收效甚微,存在着许多瓶颈.借鉴“服务学习”理念和教育模式,优化高职思政实践教学模式,将大大有助于提高思政实践教育的水平,帮助培养学生投身实践、投身社会、投身服务的品格和能力.     

思维素质与概念教学法

思维素质是其他素质基础,应以培养学生实际抽象思维能力为出发点,改变工科基础课中限制思维对象的现状,采用替代应试教学的概念教学法,培养自学能力,追求可操作的思维素质的提高。     

“传感器”精品课程的实践教学方法研究

“传感器”精品课程建设是传感器课程教学质量与教学改革的重要平台，探索“传感器”实践教学的自身特点和规律，以现代科学技术的发展和市场经济建设的需求为视角。教学过程中注重通专结合的工程师素质训练，加强学生综合实践能力培养，通过体现课程实验和有感活动特征对传感器教学内容和实验方式进行有意义的尝试和改进，并在规范教学的基础上寻求新的突破，提出了与实际工程对象相结合的教学方法并获得效果。     

中等专业学校的困惑及其希望

中等专业学校之所以目前陷入生源困难的困境，不是因为中专教育已经完成了历史使命，而是因为中专教育过去为适应新中国建立之初的经济发展而确定的培养目标已经不再适应时代发展的需要。因此，中等专业学校的出路，在于面对今天的人才市场竞争态势，开辟出属于自己的人才目标培养市场。     

新课程背景下师范生数学交流能力的培养

基础教育新数学课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化，这些变化对师范生提出了许多新的挑战和期待。高等师范院校教师在培养师范生数学交流能力时，要注意以下几点：教材编写要为学生留有交流的空间；因地制宜做好发展课程；尝试新的教学方法；培养学生快速阅读科技类文章；交流可以作为评价学生学习的一种方式；高等师范数学教师之间相互交流。     

高职院校经贸管理类非会计专业会计课程整合探析

很多高职院校经贸管理类非会计专业会计课程的开设，未能有效实现其教学目标与学生职业能力培养目标。解决这一问题的关键是要围绕学生职业能力培养目标，实现其会计课程的有效整合，并加强教材建设。     

我国农村微观经济组织形式的演变趋势

在家庭联产经营基础上发展起来的农业产业化以及与之相辅相成的农民专业合作组织是实现城乡一体化的重要组织形式。我们必须从战略高度认识我国农业产业化建设和发展农民专业合作组织的深远意义。     

网络课程的研究与设计

网络课程作为高等院校教学资源的重要组成部分，在推动现代远程教育和信息技术与学科课程整合等方面发挥了重要作用，网络课程设计是网络教育成功的首要因素。     

网络环境下高职会计课程设置与教学方法研究

如何提高高职会计学生学习的效率与效果,从而使之熟悉会计岗位工作,一直是会计职业教育研究的一个重要课题。互联网络环境下,出现了微课、慕课等教学形式,从而出现了与传统教学模式相反的“翻转课堂”新型教学模式。通过对高职会计课程设置、教师课堂教学重点及教学方法的合理设计,将有利于促进教学目标的实现。