在中学数学教学中如何培养学生的创新思维

前苏联教育学博士赞可夫说过,"在数学教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括等能力,而且要使学生在研究某一事物时既能坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性".     

排列组合题常用的十种方法

<正>排列组合是中学数学教学中的难点,它因其内容抽象,解题方法独特且灵活多变,使学生学起来困难,教师教起来也困难。因为如何揭开数学严谨、抽象的面纱对学生显得相当的困难,教师在课堂上应注重将数学概念的形成过程,问题发现过程,规律的被揭示过程等等数学思维方法都随时地向学生传授和渗透,比如在给学生新概念下定义之前,     

中学数学教学改革探微

培养兴趣，接受新事物，形成新思想，改变旧的的学习方式，构建动手实践、自主探索、合作交流新的学习方式，促进学生全面持续发展，培养学习的能力。最终实现课程改革的目标。     

新课标下创新思维的培养浅谈

创新是一个适合于任何领域的永久话题,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对教育提出的要求,没有创造就不能发展。介绍了新课标下创新思维的相关概念及其重要性,以及新课标下创新思维的培养策略。随着数学教学越来越受到重视,在数学教学中培养学生的创新思维也是非常重要的。     

数学教学中学生自学能力的培养

作为中学数学教师的我们，在课堂上常常会遇到这样一种情况，就是某个数学计算题给学生们反复讲了许多遍，却还有部分学生不会做。这时，大多数教师会责备学生不认真听讲、不用心思考，把产生这种情况的责任推到学生身上。而往往缺乏深人思考：为什么会出现这种情况？是否与教师的教学方法有关？教师在课堂上应当充当怎样的角色，如何教、如何发挥学生的主观能动性等。     

让制度不只是一本打开的书

我先生是中学数学教师,在教学实践中经常发出这样的感慨：现在的学生都挺聪明,悟性高、接受能力强,但是课下动手练习的时间太少,好多人往往是打开书明白,合上书就糊涂。知识是需要在不断温习中得到巩固的,做题时步骤格式尽量规范才能少出差错、获得高分。道理大家都懂,可惜做得到、做得好的却不多。     

浅谈数学学困生的转化

本文在分析中学数学学困生成因的基础上,探讨了学困生教育转化的前提条件和对策,主张寻找学困生的闪光点,不断增进学困生学习的信心;让学生互相之间展开比、学、赶、帮、超竞争;借助家长力量,采取家校联合的教育方法;多给学困生创造展现自我的平台等。     

数学课堂中实施有效教学探讨

随着教育改革的不断深入,如何在中学数学课堂中实施有效的教学,提高课堂效率和教学质量,已经引起广大数学工作者的普遍关注。为此,阐述了实施有效教学的必要性,提出了中学数学课堂中实施有效教学的方法。     

关于对新时代中学数学课程教学的思考和浅析

多年来,我一直从事中学数学课教学,面对新时期的教育,特别是近几年我国教育通过改革,与世界教育逐步接轨后,我感到压力特大.针对原来的教学模式必须来个大转变,甚至脱胎换骨.按照我国素质教育的要求,近几年我对教学改革作了一点尝试,效果很好.特别近几年又接受了华东师范大学叶澜教授的新基础教育实验,更加强了我对教学改革的决心.面对专家的教育理论我精心研究,细致推敲,努力让这些教育精髓融于我的教学中,并适应学生的实际.     

互动式课堂教学在数学教育中的作用

随着数学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用,是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。本文主要探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。