大学物理精品课程建设现状调查研究

2003年以来大学物理精品课程建设取得不少经验,但仍需加强和改进。应通过适量使用体现学生参与的教学方法;组织有意义的网络交互活动;优化资源组织形式,健全资源内容;改变评价方式,加强过程性评价;加强课程网站共享,保持资源不断更新等措施进一步加强大学物理精品课程的建设。     

多媒体技术与大学物理教学融合初探

本文论述了多媒体技术在大学物理教学中优势及其不足之处,展望了多媒体教学的未来。主张通过3D技术增强学生感性认识;增加互联网数据来源;智能手机和平板电脑可能成为多媒体课件演示新平台;在多媒体教学中增加互动环节。不足的是缺乏教师板书引导,不利于学生记忆并理解知识。     

中美高校大学物理实验教学比较研究

中美高校在大学物理实验教学中的理念、选材、设备、教学方法、实验报告和考核存在一定的差异。"诚信教学"在大学物理实验教学中十分重要。必须改善当前的教学状态,将"诚信教学"深入人心,深化以学生为主体的教师服务宗旨。     

试析大学物理自主探究式教学策略

探究式教学,主要是以学生自主学习为主、教师引导教育为辅,引导学生自己去认识和发现问题,激励学生积极动手、动脑,有效地提高学生的探索能力。本文主要针对大学物理教学现状以及自主探究式教学策略进行了简单探讨。     

论大学物理开放实验教学的探索与实践

实验作为物理课程的关键，一直是物理课程不可或缺的一部分，实验室作为实验的场所，更应该为学生提供进行开放性实验的条件。传统的物理教学由于采用封闭式的方法，逐渐凸显出很多问题，其中物理实验教学情况就不够乐观，因此，大学物理课程中开放性实验教学成为一种必然趋势。开放性的实验教学指的是要根据实验的对象以及教学的具体目的，规定学生在一定时间内，自主地选择合适的题目进行实验的一种方式。最明显的就是把过去统一装置、固定模式的验证性实验改革成为开放的探完性实验，实验内容包含更多探究式内容。开放性实验教学是物理教学中一种很实用的模式，在尝试过程中发现，它不．仅符合创新型人才培养的理念，也很受学生欢迎。这种自主学习的模式将会越来越普及。     

大学物理实验教学的现状调查与分析探讨

大学物理实验教学效果是一个备受关注的问题,通过问卷调查物理实验教学现状出发,进行分析总结,并提出改进对策。     

加强近代物理教学与大学物理教学改革探索

《大学物理》是理工科各专业的一门必修基础课，是理工科各专业学生掌握物质相互作用及运动基本规律，物质基本结构号性质的较佳途径。《大学物理》为学生后续专业课程奠定必要的科学思维方法，开拓解决问题的思路，激发探索创新精神，提高科学研究素质，培养科学学习方法和习惯有着无可替代的重要作用。     

创新型物理试验在大学教学改革中的具体问题探究

在大学物理教学中,设计性实验是在创新理论下的一项教学改革重点。本文从内涵和意义、实验的实施程序、实验的方法与原则等几个方面对大学物理教学改革中的设计性实验做了全面的阐述。从具体技术细节上,使设计性试验更具有规范的操作性,使得其能在大学物理教学中更好的推广和普及。     

从《教师教育课程标准(试行)》谈大学物理教学

《教师教育课程标准(试行)》旨在构建体现先进教育思想、开放兼容的教师教育课程体系。基本理念是育人为本、实践取向和终身学习,指导着整个高师院校教师教育课程体系改革,也为大学物理教学提供了新的视角。现从注重"生本教育"、大学物理理论知识的应用性和大学物理教学中引入物理前沿三个方面去实现大学物理教学在新《课程标准》理念指导下的改革。以期大学物理教学既要体现教师重要的指导作用,又要加强"生本"教育;既要实现物理学中理论知识的传递,也要注重物理前沿知识的引入;既要让学生学习专业知识,又要培养他们的实践能力,更要形成学生终身学习的能力,实现师生双方的可持续发展。