Seminar教学法在“马克思主义基本原理概论”教学中的应用

Seminar教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。“马克思主义基本原理概论”是高等教育阶段学生的一门必修课,将Seminar教学法应用到该课程的教学中,通过学生之间的小组讨论、分组学习等方式提高学生的学习兴趣,并实现提高学生的理论建构能力、反思能力和创新能力的教学目标。     

从加强方法论教学角度来理解和讲授马克思政治经济学——以“前提假设运用”为例

马克思在阐述其政治经济学理论时有其独特的方法论,为了正确理解和讲授马克思政治经济学理论,我们有必要对他使用的方法论进行深入理解和探讨。本文将以前提假设运用为例分析马克思是如何借助这一方法来阐明自己的理论。以避免断章取义式"理解"和讲授马克思政治经济学理论。     

西方的马克思主义经济学研究新进展

近三十年来,西方的马克思主义经济学研究呈现出两种融合范式,一是马克思主义经济学由古典向新古典演化,二是马克思主义经济学与西方异端经济学的融合,同时,也普遍具有三个显著特征,即研究的主题转换了、研究的领域扩大了、研究者之间的联系加强了。西方的马克思主义经济学学派主要有分析的马克思主义、生态马克思主义、女权主义的马克思经济学等。西方的马克思主义经济学研究的理论创新主要表现在对最近数十年中在西方经济学界发展起来的新的分析工具和新的研究方法的自觉应用,以及提出了许多新的理论观点,丰富和发展了马克思的经济理论。     

财富的主体本质及其实现问题——从马克思的财富观看全球金融危机

马克思指出,财富的主体本质就是劳动,财富的主体本质实现就在于再生产人并实现为劳动。而人的＂对象化了的劳动＂——即物质财富成为主体（人）消费的对象,是人重新获得活动（劳动）的机体能力的基本前提。也就是说,财富只有作为人的消费的对象才成其为自身,财富的消费就是其本质的实现。而以资本积累为基础的扩大再生产,使财富不断远离自己的本质。财富的自我否定又直接导致货币贬值,进而出现危机。资本主义金融创新虽然借金融手段解决产品的过剩危机,让经济危机得以暂时缓解,但是同时积累了更多的资本结余问题,其突出表现就是把＂产品过剩＂直接表现为＂资本过剩＂。而当代金融危机的＂过度消费＂,是建立在＂借贷消费＂基础上的,究其实质是非主体本质实现的财富生产。因此,危机是不能避免的,当前全球金融危机不过是资本主义生产中＂资本过剩危机＂的一个佐证而已,只有坚持马克思主义的分析才能看到危机的实质。     

《马克思主义基本原理概论》课“1＋2＋3”实践教学模式探析

为了克服《马克思主义基本原理概论》课在实践教学上存在的两种相互对立的倾向,应该构建一个＂1＋2＋3＂实践教学模式以克服这种矛盾,并分别从＂1＋2＋3＂实践教学模式的内涵、必要性、特色、目的和意义等方面对此展开了全方位的论述。     

马克思主义东方跨越理论的当代启示

马克思探索东方社会道路提出了＂跨越论＂设想,并在分析东方社会落后国家实现跨越的历史条件下提出了吸收资本主义一切积极成果的思想。俄国、中国革命的成功验证和发展了马克思的东方跨越发展理论。研究这一理论深刻的科学内涵,对于中国建设有中国特色社会主义和东方落后国家的社会主义发展有着重要的启示。     

生态学马克思主义的生态危机理论及其启示

生态学马克思主义的生态危机理论揭示了资本主义世界生态危机产生的根源,对资本主义制度展开了毫不留情的生态批判,同时探讨了解决生态危机、实现人与自然和解之路。生态危机理论,对于正确认识全球性生态危机,以及社会主义生态文明建设有着重要的启示意义。     

马克思主义中国化90年的历史进程、辉煌成就和深刻启示

马克思主义中国化的历史进程波澜壮阔、艰辛曲折,大体上可以划分为新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化三个发展阶段,每个阶段又可以划分为不同的三至四个段落。在革命和建设探索的初期,马克思主义中国化都出现过失误,走了"s形弯路",但这不是本质和主流。党正是在主动揭露、认真分析这些失误的基础上实现了实践上和理论上的重大飞跃,创造了马克思主义中国化的辉煌成就,获得了深刻的启示。本文从四个角度表述了马克思主义中国化的辉煌成就;从三个方面揭示了马克思主义中国化的深刻启示。     

新时期高校马克思主义理论课教学模式创新研究

新时期高校的马克思主义理论课由于国际国内形势的变化,由于党内及社会存在的诸多问题,也由于课程本身在教学理念、教学方法上存在的问题,使课程教学陷入困窘状态。解决或改善这种状况应该树立＂学生为本＂的教学理念,确立教学三原则,围绕社会问题整合教学内容,创新教学方法,注重实践教学。     

试论马克思主义大众化的历史进程和基本经验

中国共产党为推进马克思主义大众化进行了不懈的努力并积累了丰富的经验。本文尝试论证马克思主义大众化历程的六个阶段及其基本经验。