渗透科学史教育提高学生科学素养

科学史集中体现了人类探索和逐步认识科学世界的现象、特性、规律和本质的历程,蕴涵着丰富的认识论和方法论因素。本文探讨了将科学史融入科学课程教学对激发学生学习科学课程的兴趣,对学生进行科学态度、情感和价值观的教育以及科学精神的陶冶的重要意义,并对通过科学史教育提高学生的科学素养的方法进行了探索。     

谈生物科学史在教学中的作用

新一轮的课程改革颁布了《普通高中生物课程标准(实验)》。《标准》在教学建议部分明确提出在教学中要注重生物科学史的学习。在教学中,适当引用生物科学史,有利于提高学生的科学素养,有助于改变学生传统的学习方式,有利于促进教学方式的多样化。     

百年西部人物 史丰收

当选词： 他是一个“神童”,年仅10岁就开始研究速算法,并因此一举成名。他和他的速算法不仅曾经热遍中国,而且走向了世界,被联合国教科文组织誉为“教育科学史上的奇迹”。痴醉之人今已去,却留绝技泽后生!     

《中国农学史》出版

中国科学院自然科学史研究所曾雄生研究员撰著的《中国农学史》一书,已由福建人民出版社于2008年3月出版。全书594千字,定价48.00元。     

胡润这十年

说到胡润，我常常会想起另外一个“四肢发达、长相英俊”的英国人——李约瑟。 据李约瑟观察，16世纪之前的中国是世界上科技最先进的国家。可是为何在其后停滞不前，居然成了一个备受欺辱的衰老帝国？这个“难题”改变了李约瑟的人生，他从一个生化学家成为了举世闻名的中国科学史专家。他在1954年出版了《中国科学技术史》第一卷，到去世前的1995年共出版了十七卷。在西方的学术世界，他与美国人费正清是研究中国问题两座让人仰止的高峰。     

科学史视阈下的区域科学气质建构之思

纵观人类的科技长河,各国的科学发展沧海沉浮,世界科学中心几度迁移。世界科学中心的几次迁移看似偶然,实则潜藏着科学的深层规律,是不同国家科学气质深度较量的结果。今天,在国家间科学中心竞争的背后,存在着更为广泛的科学中心的区域间竞争,区域科学气质的较量将主导这场竞争。在此形势下,区域科学气质的培育方法自然备受关注,而对其的科学史视角建构之思可以从科学基础、科学组织、科学人、科学精神乃至科学战略等方面提供参考。     

从科学史学科的历史看科学史的教育功能

21世纪之初,科学与人文的隔阂并无减少,科学和人文教育如何整合受到关注,作为一门学科的科学史产生和发展与此密切相关。结合科学史学科的历史发展,对科学史的教育功能做一探讨：科学史学科的发展与科学教育和人文教育整合的方向是一致的,但是目前科学史的教育功能还没有充分发挥,原因有内因和外因,在新世纪科学史学科有待更大发展。     

世界最健忘男子:记忆只有20秒

一病未除一病又起美国康涅狄格州哈特福德市老人亨利·古斯塔夫·莫莱森是世界上"最健忘的男子",因为在过去55年中,他的大脑永远都只有20秒钟记忆,不管遇到什么人或遭遇什么事情,莫莱森20秒钟后就会彻底忘记。     

谈科学史在数学教改中的应用

本文阐述了我国历史上许多数学成就与现代数学的关系，以此活跃课堂气氛、开阔视野，激发学生学科学的激情。