基于“产出导向法”的高职英语在线课驱动场景设计

产出驱动是"产出导向法"教学理论教学流程的第一个环节,旨在让学生在没有相应支持的初始状态下,尝试完成产出任务,从中发现自己能够胜任和不能胜任的部分,激发获得更好产出的欲望。呈现交际场景是驱动环节的第一步,明确场景四要素——话题、目的、身份和场合对合理设计产出任务至关重要。文章拟以在线课"职场交互英语"为研究对象,在"产出导向法"理论指导下重新规划教学流程,从设计驱动环节场景开始尝试,将原来位于最后一个环节的单元任务改造成驱动场景,为后续各项流程的设计做好准备。     

2021年在线教育行业“烧钱”与“赚钱”之道

回顾2020年新冠肺炎疫情笼罩下的行业发展,在线教育行业可谓赚足了人们的眼球。在线教育行业全年完成融资539亿元,超过了过去四年的融资总额。一边是获得雄厚资本注入的在线教育机构登高望远,不断以疯狂赠课或超低价体验课等营销手段获客;一边是中小在线教育机构无钱可烧、举步维艰,陷入虚假或夸大宣传,跑路、爆雷后退费无果、投诉无门事件频发。2021年在线教育是会"眼看他宴宾客,眼看他楼塌了",还是会迎来"百尺竿头"呢?     

思政课问题式专题教学中如何坚持主导性与主体性相统一

思想政治理论课(以下简称思政课)是高职院校思想政治工作的主要工作内容,坚持八个"相统一",提高高职思政课教学的实效是高职院校思政课教学改革的重中之重。一是坚持主导性与主体性相统一是高校思想政治理论课的必然选择;二是思政课问题式专题教学中应如何坚持主导性与主体性相统一。     

网课来袭,集体崩溃

老师变主播,家长忙监工,学生齐叫苦。     

我国主要慕课(MOOC)平台《外贸函电》信息化资源对比分析

文章通过对国内主要慕课平台基本情况的介绍,对比分析《外贸函电》在课程指导资源、学习资源、课堂组织和互动、成绩评定和结业认证与课程资源上线等方面情况,对《外贸函电》学习者和教师就信息化资源的使用提出参考意见。     

新学期第一课

今天是校历上新学期的第一天,按照学校工作部署,早晨七点半,各个学院、各个班级在线一起升国旗。“原来我在***大学的时候,面对大学生,我认为我把课讲好,大四学生准备考研的时候,在学校组织的辅导班上,我把各种解题方法和技巧总结的非常完整,学生听完我的课,能够考研成功,我认为就是我成功的地方。自从来了财贸学院,接触了贯通项目,我发现(自己)变化挺大的,学校要求全方位育人,而我也不再单单要求学生学会多解一道数学题了,而是学着做班主任,学着全面提升学生素质,教学相长。”     

电子商务专业“岗课赛证”融通的课程重构实践研究

本文以深入市场调研和电子商务专业毕业生跟踪调查、电子商务大赛项目以及职业技能资格证书分析为基础,将电子商务专业课程体系、相关核心课程的教学内容重构,深化专业课程教学过程、方法、考核改革,形成了电子商务课程改革思路,达到课程、竞赛、技能等级认证、就业岗位技能需求相互融合融通。     

慕课课程建设管理成熟度模型初探

以项目管理知识体系为指导,在吸收现有项目管理成熟度模型研究和成果应用的基础上,结合在线教育的特点规律,构建慕课课程建设管理成熟度模型。通过对各项指标综合计算,衡量出慕课课程建设管理水平的高低,同时还对改进慕课课程建设管理起到指导作用。     

高校思政课混合式教学改革探索 ——以山东某技术大学为例

高校思想政治理论课实施混合式教学,有助于提高教学的实效性。文章总结山东某技术大学混合式教学改革的实践经验,把思政课和信息化技术相融合,采用"线上"和"线下"相结合的方式,发挥传统教学模式和网络化教学的双重优势,增强教学针对性、时代感和吸引力,从而推动传统课堂、网络课堂、实践课堂协同发展。     

基于蓝墨云班课的移动混合式教学模式探析

随着现代信息技术的飞速发展,现代信息技术与高校教育教学的融合应成为时代发展的必然趋势。以蓝墨云班课为平台进行的移动混合式教学是利用移动终端教学软件,通过大数据、云计算等现代化信息技术在传统的线下教学基础上引入在线教学,实现线上加线下的现代化授课模式。该教学模式将教学流程分解更加清晰,在实施过程中也带来了明显的教学效果。基于此,通过对云班课下移动混合式教学模式设计过程以及实施效果的深入分析,对高校如何更好地利用好这一平台开展混合式教学提出了优化建议。