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41.
大学英语的交互式课堂教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
谭照亮 《天津市职工现代企业管理学院学报》2007,(1):59-60
交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,能改变传统课堂教学中静态的人际交往模式。有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文旨在探讨大学英语交互式课堂教学模式的理论依据、设计原则及表现形式。 相似文献
42.
DIY教学模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要阐述了在大学教育中学生自学的重要性,并引入DIY教学模式,以改变传统教学中学生被动接受教育的局面。 相似文献
43.
中国数学——珠心算课堂教学设计是教学艺术之一,也是珠心算老师(教练)的一项基本功。它虽然不同于备课,但课堂教学设计的好坏都直接决定着课堂教学的成败。因此应该怎样进行珠心算讲堂教学设计,为课堂教学奠定下良好基础呢?下面结合珠心算教育科研课题实验,提出以下六点认识,仅供同行们参考。 相似文献
44.
中外财经专业课教学方法比较 总被引:7,自引:0,他引:7
中国与西方的财经专业课教学,在诸如课堂规模、课堂讲授、教材运用、学生发言、课外准备、课堂测验、课堂讨论、教室形式等方面存在明显差别。差别的根源在于我国的教学还没有真正树立起以学生为中心、以教师为根本的教育思想。以教师为根本是实现以学生为中心的前提,而实现以教师为根本则要求学校管理体制的改革。 相似文献
45.
李秀英 《河南财政税务高等专科学校学报》2006,20(5):49-50
改革课堂教学是实施素质教育的关键.教师应改变传统的教学观念,正确认识教学过程,注重激活学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,使其灵活运用学习方法,学会思维、创造. 相似文献
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一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3~4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展. 相似文献
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在应用型工科探索的道路上,教学模式的改革至关重要。 Seminar以学生为中心,教学过程中教师和学生处于平等的地位,注重学生能力的培养,通过教师的启发,逐步培养学生的问题意识和独立思考问题、解决问题的能力,激发学习的主动性,使“教”与“学”合一。电路在整个课程体系中处于基础中的基础的地位,课程的掌握和熟练应用程度对后续课程的学习影响较大。本文结合教学实际情况,探索出一条适合相关专业的、具有特色的基础课程的Seminar教学道路,以满足应用型人才培养的需要。 相似文献