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学生真正做学习的主人,课堂的主人,使课堂成为充满生命活力的学堂。课堂提问主要是引发认知冲突,给学生造成心理上的困难,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为引导学生形成自己的看法,并且通过师生之间的交流与合作增进对问题的理解,迅速发展较高水平的思维所谓探究式教学。 相似文献
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从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求。在课堂教学中,教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢?下面,我就结合自己这几年来的教学实践,谈谈在课堂教学中的几点尝试。 相似文献
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处于信息社会中,教学设备中已经有了多媒体,而教学资源中,我们不仅能继承传统的优秀教学资源,也能通过互联网搜索到适合自己的教学资源。信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料,包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。有效运用网络信息辅助教学,有利于优化课堂教学,提高课堂教学质量;能增加课堂容量,有效地解决教学中的重点和难点,降低教学难度,提高学习兴趣,培养思维能力,增强情感体验等。本学中的作用进行浅析。 相似文献
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高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。在教学过程中,教师要激发学生学习数学的兴趣,让学生乐意参与教学活动,并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点,善于用生动的语言,具有意义的实例,直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人人胜的教学情境,诱发学生的求知欲望,使学习成为学生的内在需要,由“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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在信息化的当今社会,教学根基时代利用现代化教学手段让学生听到演讲者的声音外,还能看到演讲者的动作、神态和表情,有种身临其境的感觉,并受到感染,从而激发内心对演讲的兴趣和欲望,达到主动训练的目的。可是有些教师盲目反复利用给教学起到负面作用,现今已由最开始极右发展到极左的境地,即有点泛滥成灾。凡事应讲一个度,若滥用多媒体,势必会影响到高中语文这一科目的特质。如何才能拨云见日,走出滥用多媒体的误区呢?笔者有以下观点和认识。 相似文献
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高中生数学的综合素质,包括对数学知识的理解能力、解题能力、对数学知识的归纳总结能力。数学思想和方法是数学知识的精髓,又是知识转化为能力的桥梁。所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。 相似文献
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新课改要求提高课堂教学质量,减轻学生课业负担。我们知道,作业是教学的重要环节,是学生对所学知识的再现、加工;作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生掌握知识的重要途径。因此,如何合理设计数学作业,使它更能发挥巩固延伸知识,培养、发展能力,反馈教学信息的功能是十分有必要的。 相似文献